平移与旋转冯祯媛.docVIP

PAGE  第  PAGE 6 页 共 5 页 教学设计封面 教学设计 课 题： 平移和旋转 教 材： 北师大版 年 级： 三年级下 执教教师： 冯祯媛 成都市金牛区友谊小学 平移和旋转 成都市友谊小学 冯祯媛 教学内容：北师大版三年级下P19—20 教学目标： 1、通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。 2、通过联系生活经验，体会和了解平移和旋转的特点，感受数学与人类生活的密切联系。 3、通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。 教学重点：直观区别平移、旋转这两种现象。 教学难点：判断图形在方格纸上平移的方向和格数。 教学准备：课件 学 生：小房图、三角形图 教学过程： 师：同学们，你们上学是以什么样的方式来的呢？ 生：步行、骑车、坐汽车…… 师：刚才同学们所说的步行、骑车、或者是坐汽车中人和车的移动都是一种运动。其实呀！人和物体经常处于一种运动状态。不过，他们的运动方式，也就是运动时的样子有可能不同，我课前为大家准备了几段录像，请同学们边看边用手势比出他们是怎样运动的。 【PPT演示，提醒学生边看边用手势比一比】 ① 银行自动门的开关 ② 电梯的运动 ③ 风扇的运动 ④ 汽车的运动 ⑤ 风筝的运动 ⑥ 时钟上指针的运动 师：好的，回忆刚才所看的几段录像，再想一想它们运动时的样子及你们所做的手势，你能把他们做的运动的方式分分类吗？ （抽学生回答） 师：是的，像自动门、电梯还有汽车他们所做的运动是——平移（板书） 师：还有谁接着说？ 生：风扇、风筝、时钟上指针的运动，他们属于一类。 师：为什么把他们归成一类？ 生：（略） 师：他用到了一个词是什么？（旋转） 像他们这样的运动确实是——旋转（板书） 师：好！今天我们就一起来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。（板书课题） 现在，谁能结合刚才的几段录像，说一说平移是怎样运动的？它有什么特点？ （板书：特点） 生反馈（多抽几位学生） 师：平移——如自动门、电梯还有汽车这样的运动是——沿直线移动。（板书） 师：好，现在谁来说说旋转是怎么运动的？ 生：（略） 师：下面我们再来看一看，风车在转动时是不是所有的地方都在动？师再次播放风车转动的录像，找出中间一点不动。 同时再次播放其他旋转的动画。 师：旋转都是物体绕一个固定的点转动。（板书：绕定点转动） 师：好，我们已经初步了解了平移和旋转的特点，接着，我们就根据这些特点来判定，下面那些运动是平移？那些运动又是旋转？ （生独立完成课本P19说一说（1），师指导） 师：除了这些平移和旋转之外，生活中，你还看到了那些平移和旋转现象呢？同桌之间相互说一说。 师：好！谁来说一说？ （生反馈） 师：看来同学们都非常善于观察生活中的数学现象，这节课我们暂时就说到这儿了。 （PPT出示下图） 师：题目上有两幅小房子图，虚线图表示小房子平移前的位置，实线图表示小房子平移后的位置，看一看，小房子向什么方向平移了几格呢？谁来说？ （学生先独立思考，再抽几名学生回答。） 师：到底是平移了几格呢？现在我们同桌合作，拿出你的方格纸片，在纸片上移一移，看移动了几格？ 师：数好了吗？谁来说，移动了几格？（学生反馈结果） 师：好，我们来看一看电脑上的演示。 （PPT演示） 师：我们用移动整个图形的办法来研究平移的距离是——移图（板书） 师：我们可不可以用只动图形的一部分，比如：一条线或者一个点来研究呢？与你的同桌讨论一下，并用你的方法试一试。 师：想好了吗？谁来说一说？你们采用的是什么办法？ （生反馈，并实际数一数） 生：找小房子的一条线，数这条线从虚线图移动到实线图相应处的距离。 （师指着虚线图中的任意一条） 从这条线到哪一条线呢？它移动了几格？你能数一数吗？ 师：我们除了可以找这条线之外，还可以找哪里的线？我们一起和电脑来数一数？ 师：通过找一条线的方法来研究物体的移动，这种方法是——移线（板书） 师：还有没有别的方法？谁来说？ （生反馈） 师：对，通过找一个点的方法来研究物体的移动，这种方法是——移点（板书） 师：好，下面请同学们来观察这个点，在平移前它是小房子上的一个点，会平移到哪儿？ 平移后它仍然是小房子上的一个点，像这样的两个点，我们把它叫做小房子图平移前后的一组对应点（板书） 数一数，这组对应点之间相隔几格？（电脑演示，生数） 师：刚才那位同学找出的是不是也是一组对应点？也是相隔这么多格？ 师：你还能从小房子中找出这样的一组对应点吗？