第7周公开课专题生物的变异与育种.docVIP

PAGE  PAGE 4 专 题 10 生物的变异与育种 熟背关键语句 导练感悟高考 热 点透析高考 考点一基因突变 考点二染色体变异 自主模拟练兵 强化巩固提升 考点三生物育种 一、【关键语句】 1．基因突变eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(形式：碱基对的增添、缺失或替换,结果：基因结构改变，但性状不一定改变,特点：普遍性、随机性、不定向性、低频性等)) 2．自然状态下，基因重组发生于减数分裂过程中，包括自由组合型和交叉互换型两种。 3．能发生基因重组的生物都是进行有性生殖的真核生物，细菌等原核生物和无性繁殖的真核生物都不能发生基因重组。 4．基因突变是基因结构的改变，产生了新的基因，基因重组是基因的重新组合，产生了新的基因型。 5．染色体结构变异类型有缺失、重复、倒位和易位。 6．单倍体、二倍体和多倍?? ①单倍体：由配子直接发育而来的个体，无论体细胞中含有多少个染色体组，都是单倍体。 ②二倍体和多倍体：由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有几个染色体组，就称为几倍体。 7．单倍体体细胞中不一定含有一个染色体组，体细胞中含有一个染色体组的个体一定是单倍体。 8．秋水仙素和低温诱导染色体加倍的原理都是抑制纺锤体形成。 9．生物育种的原理： 诱变育种——基因突变；单倍体育种——染色体数目变异；多倍体育种——染色体数目变异； 杂交育种——基因重组；基因工程育种—基因重组。 10．单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限。 11．体细胞中染色体组为奇数的单倍体与多倍体高度不育的原因：进行减数分裂形成配子时，同源染色体无法正常联会或联会紊乱，不能产生正常配子。 二、【感悟高考】 1．(2012·广东高考)科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常。关于该重组酵母菌的叙述，错误的是 (　　) A．还可能发生变异 B．表现型仍受环境的影响 C．增加了酵母菌的遗传多样性 D．改变了酵母菌的进化方向 2．(2012·广东高考)子叶黄色（Y，野生型）和绿色（y，突变型）是孟德尔研究的豌豆相对性状之一。野生型豌豆成熟后，子叶由绿色变为黄色。 在黑暗条件下，野生型和突变型豌豆的叶片总叶绿素含量的变化见图10。其中，反映突变型豌豆叶片总叶绿素含量变化的曲线是____________。 （2）Y基因和y基因的翻译产物分别是SGRY蛋白和SGRy蛋白，其部分氨基酸序列见图11。据图11推测，Y基因突变为y基因的原因是发生了碱基对的_______和_______。进一步研究发现，SGRY蛋白和SGRy蛋白都能进入叶绿体。可推测，位点_______的突变导致了该蛋白的功能异常，从而使该蛋白调控叶绿素降解的能力减弱，最终使突变型豌豆子叶和叶片维持“常绿”。 （3）水稻Y基因发生突变，也出现了类似的“常绿”突变植株y2，其叶片衰老后仍为绿色。为验证水稻Y基因的功能，设计了以下实验，请完善。 （一）培育转基因植株： Ⅰ．植株甲：用含有空载体的农杆菌感染________的细胞，培育并获得纯合植株。 Ⅱ．植株乙：________，培育并获得含有目的基因的纯合植株。 （二）预测转基因植株的表现型： 植株甲：________维持“常绿”；植株乙：________。 （三）推测结论：________。 三、【高考动态】 1．从考查内容上看，主要集中分布在基因突变的特点、应用；染色体变异类型及农作物育种等知识点上。 2．从考查角度上看，结合细胞分裂、DNA复制、遗传的基本规律，综合考查基因突变类型、特点及对性状的影响；借助科学研究热点材料或结合减数分裂考查染色体变异的类型及其判断等相关知识；以二倍体、多倍体、单倍体的区别及其在生物育种上的应用为载体进行命题或结合实验探究进行考查。 3．从命题趋势上看，预计2013年高考命题，基因突变、染色体变异、生物育种仍是考查重点，多结合减数分裂、DNA复制、遗传基本规律、不同育种方式进行综合命题考查。 四、【透析高考】 考点一 基因突变(略，第一课时) 考点二 染色体变异(略，第一课时) 考点三 生物育种 1、填写下面六种育种方法的比较表： 名称原理基本过程优点缺点应用杂交 育种   诱变 育种   单倍 体 育种  多倍 体 育种 基因工程育种 植物体细胞杂交育种 【典例分析】 【典例1】（2013广东“十校”联考）普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进