林蓓蓓-电子备课.doc

小学语文六年级（上）电子备课本 （2015学年度第一学期） 六年级（2）班 教师：林蓓蓓 教学计划 一、本册教材基础知识概要： 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 二、学生情况分析：　　本级部大部分学生基础扎实，分析能力强，本学期将对这部分学生在训练的广度和深度上下功夫。其他学生基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。特别是学习困难的学生，由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养学困生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。 三、教材中的重点、难点： 一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面。二是用“归并段落大意”和“回答几个问题再连起来”的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还安排了句子训练——领会句子含义，以及背诵训练——列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章。本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。观察要有顺序、重点，还要抓事物特点。应用文方面练习写复信。听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误。讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。 四、基础技能训练： （一）知识与能力： 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 　　2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。　　 6．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 　　7．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 （二）过程与方法 ： 1．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 2．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 4. 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 （三）情感态度与价值观： 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 五、主要教学手段： （一）准确把握教学目标，教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。　　（二）整组备课，整组设计，整组教学。　　要有整合的思想。语文知识的掌握，读写训练重点的落实，语文能力的形成，要整组教学完成。要加强各部分的联系，如，精读课文、略读课文与交流平台的教学，阅读教学与口语交际·习作教学，读写教学与本组训练点的联系。也可对一组教学内容根据教学需要进行重组，目的是使教学更加省时，高效。　　（三）识字、写字教学（在讲论教学时提的不多，但要重视）　　识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。写字仍重视，既要写单个字，又要写词语。要适当提高写字建设，培养听记能力（由词到句到写）　　（四）阅读教学　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。 （1）、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。 （2）、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。 精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据