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六年级下册数学广角---抽屉原理教学设计2 历城区实验小学 张洪静 ? 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第70、71页，例1、例2. 【教学目标】 1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2． 通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 3． 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 【教学重点】 经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。 【教学难点】 理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 【教具、学具准备】 每组都有相应数量的笔筒、铅笔。 【课前游戏】 师 HYPERLINK \t _blank ：同学们喜欢做游戏吗 HYPERLINK \t _blank ？学习新课之前我们先来做个游戏. 这是一副扑克牌，抽掉了大王、小王，还剩多少张 HYPERLINK \t _blank ？ 知道扑克牌有几种花色吗 HYPERLINK \t _blank ？（明确4种）哪四种 HYPERLINK \t _blank ？ 那我们就用剩下的扑克牌来做游戏。谁愿意来帮这个忙 HYPERLINK \t _blank ？ 请你们5位任意抽取一张牌，不要让我看到。自己看好牌记在心里，记住了吗 HYPERLINK \t _blank ？把牌收好了， 师 HYPERLINK \t _blank ：同学们，下面就是见证奇迹的时刻。 师 HYPERLINK \t _blank ：在你这五张牌里，至少有两张是同一花色的。 师 HYPERLINK \t _blank ：把牌拿出来验证一下，同一花色的站到一起。 我猜对了吗 HYPERLINK \t _blank ？ 师 HYPERLINK \t _blank ：要不要再来一次。把牌交给学生 教师 HYPERLINK \t _blank ：如果让这5位同学反复抽牌，不管怎样，总是至少有2张牌是同一花色的，你们相信吗 HYPERLINK \t _blank ？ 【一】导入 HYPERLINK \t _blank ： 老师为什么能做出准确的判断呢 HYPERLINK \t _blank ？因为啊，在这个游戏中蕴含着一个有趣的数学原理。 【二】动手操作，获取新知 HYPERLINK \t _blank ： （一）初步感知 1、教师引导 HYPERLINK \t _blank ：你们想不想自己通过动手实践来发现它 HYPERLINK \t _blank ？ 每个小组拿出4枝铅笔，把它们放进3个笔筒中，怎么放？有几种方法？你有什么发现吗 HYPERLINK \t _blank ？ （提出要求 HYPERLINK \t _blank ：在动手操作之前分好工，有操作的，有负责记录的） 2、全班交流 HYPERLINK \t _blank ： 哪个小组愿意到前边给大家展示一下 HYPERLINK \t _blank ？ 质疑 HYPERLINK \t _blank ：（4，0，0）这样放行不行？如果学生用图表示，问还有没有更简单的表示方法 HYPERLINK \t _blank ？ 观察这四种方法，你有什么发现 HYPERLINK \t _blank ？ （明确 HYPERLINK \t _blank ：无论怎么放，总有一个笔筒至少有2枝铅笔） 问 HYPERLINK \t _blank ：总有是什么意思？至少有两支呢 HYPERLINK \t _blank ？ 师 HYPERLINK \t _blank ：你们的发现和她一样吗 HYPERLINK \t _blank ？再找学生说。 全班明确 HYPERLINK \t _blank ：把4枝铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒中至少有2枝铅笔， 3、这是列举出所有方法之后得出的结论。我们把这种方法称为“枚举法”（板书）这是数学中常见的一种方法。 4、还有其他方法吗 HYPERLINK \t _blank ？ （平均分） 5、说说你的想法 HYPERLINK \t _blank ？ 为什么要平均分 HYPERLINK \t _blank ？ 只有平均分才能使每个笔筒里的笔最少。 演示平均分的过程 7、师：既然是平均分，能用算式表示吗 HYPERLINK \t _blank ？生说，师板书。质疑 HYPERLINK \t _blank ：这两个1表示的一样吗 HY