我为校园添色彩校服设计.docVIP

我为校园添色彩 ──学生装设计 一、教学设想 1.美来源于生活，服装也是如此，本单元活动一，从学生校服的满意度入手，让学生关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的特点和功能，色彩搭配的原理，达到关注生活，关心校园文化的目的，通过学习与训练使学生审美水平得到提高，设计水平得到提高，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。 2.学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的制作提供了想象。加上课堂剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。 二、教学目标 1.了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 2. 通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。 3. 运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。 4. 通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣。 三、学习者特征分析 初一年级学生对一切事物已经有了一定的判断能力，认识能力也逐渐增强，我的课上应该多给他们机会发言，来表现自己的感受，进行评价，交流，并且贴近学生的生活和感兴趣的事物，其次，加强学生的动手能力和创作能力。 四、教学重点：服装设计中的特点、功能、色彩以及搭配的能力。 五、教学难点：“学生装”的制作以及色彩搭配。 六、课前准备 1．教师准备：学生装设计作品欣赏多媒体课件。 2．学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。 七、教学过程 活动一： 新课导入 校园是我们学习生活的地方，学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装，不仅能使学生们显得更精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想，有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢？让我们奉献出我们的智慧和热情，为我??的校园增添色彩。 导入课题：我为校园添色彩──学生装设计 活动二： 1．谈谈我们的服装，提出一些问题，让学生回答。如：（1）你对你的校服款式满意吗？（2）你是否认为校服应该男女有别？（3）如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？ 2．看看别人设计的学生装，教师课件演示学生装设计作品，学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。 活动三： 教师归纳总结： 1.学生装的种类：出示课题与课件 （1）礼仪服（2）休闲服（3）职业服（4）运动服 2.学生装的特点： 款式：简洁流畅、朴实大方、活泼新颖 （1）反映学生的身份 （2）体现学生的年龄特征 符合人体工学、按照学生年龄、比例进行设计 （3）符合学生身体生长要求 学生身体发育生长有所不同，随时要考虑普遍规律与特例的要求。 校服设计的原则：实用与美观相结合。 3.校服的功能： （1）掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体和保暖是校服的基本功能。 （2）校服是一种文化现象，反映着当代学生的精神风貌。 4.符合不同场所着装： （1）学生礼仪装： 参加学校重大活动、迎接宾客、校园升旗仪式的国旗队服等适合礼宾场所穿着。 （2）学生上课装： 学生在一般课堂学习，身体的活动较少，主要是用于听讲和讨论的学科，如:语文、数学、外语等。要求庄重、大方、合体，一般为上下、里外风格一致的套装，色彩素雅。 （3）学生运动装： 指学生上体育课、校内运动的场所穿着。多为宽松、舒适、适于运动，多以针织面料制作，色彩较为明快。 （4）学生特殊用装： 条件好的学校还有上试验课用的保护服装，如物理、化学、美术色彩课的一些类似工装服。这样的服装面料要耐化学药品的腐蚀、耐脏、耐磨。 5.面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、绒、牛仔布等等。 活动四： 色彩以及搭配：稳重明快、清新柔和。 1.提问同学们都喜欢什么颜色？ 2.你觉得什么颜色搭配在一起最好看？ 3.选几位同学大家来评价的他着装的搭配 4.教师归纳总结： 一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以1～2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳定。 （1）在服装设计中，不同色彩给人的感觉是不同的。 红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。 蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常用色。 白色：代表纯洁，高尚，干净，通常需和其他色彩搭配使用，白色是永远流行的主要色，可以和任何颜色作搭配。 黑色：具有高贵，稳