武汉学习汇报材料.docVIP

武汉学习汇报材料 5月底我和姜艳、彭瑞、陈坤共4位老师一起到武汉枫叶国际学校学习，聆听李镇西教育家的“引领教师智慧成长”专题报告会。我以前听过“南李北魏”的说法，也就是“南有李镇西，北有魏书生”，魏书生老师我是见过了，对他所提出的“松、静、匀、乐”注意力体操以及“科学和民主”的教育思想，我至今记得很清楚。至于李镇西老师我一直怀着十分好奇而仰慕的心理，很想知道究竟在教学改革的今天他又是怎样的一种教育理念。这一次学习能和大师见面并聆听大师的宝贵经验，我觉得十分难得，也格外珍惜三天学习的宝贵时间，时隔三个月，大师所说的许多话语有些我已经淡忘，但是他当时讲话后我心潮澎湃的感觉以及一些经典的案例和话语至今记忆犹新，他的教育思想已经扎根在我的心里。我希望把所学到的东西尽可能全面的展示给大家，昨天我重新查看了自己学习时所拍摄的照片，记录的笔记，学习回来之后所写的随笔，如有疏漏或不当请大家包涵。 ●什么是新教育 迄今为止，新教育实验在全国已经有五十六个实验区和三千多所实验学校。一项没有任何行政命令的教育实验，为何会有如此生命力？而且很多学校和老师都是自愿加入？ 第一、什么是新教育？ 新教育是一个以教师成长为起点，以十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员——教师、学生及其父母——过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。简单说，新教育的起点是“教师成长”，终点是“过一种幸福完整的教育生活”，过程（或途径）是“十大行动”。 先说起点。新教育的抓手是教师专业发展。新教育也是专家引领，民间卷入。新教育认为，一切都是教师的素质决定的，因此决定从提升教师入手，提升教育的品质。 再谈终点。新教育希望达到的目的是“让新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活”。 第二、如何理解“幸福完整的教育生活”？ 所谓“幸福完整的教育生活”，我们应该这样理解： 一是“教育就是生活，教师应该把教育当做生活”。有了这样的理念，教师也会拥有一种积极主动的教育生活状态； 二是教育同时是一种特殊的生活，其特殊在于生活本身的有??组成，而不是“八小时以内的工作”。所谓“教育生活化”，在于始终与儿童为伴，与儿童的心灵世界相通，与孩子心心相印，用陶行知的话来说就是“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”； 三是教育生活应该是幸福的。这个不用多解释，如果教育生活不是幸福的，那么每一天都是一种折磨和奴役； 四是教育生活的幸福应该是完整的，而不是单一的、片面的、被割裂的。这既有帮助学生求知的幸福，也有引领他们全面而快乐成长的幸福；既有看到学生成长的幸福，也有教师自己成长的幸福；既有教学目标实现的幸福，也有教育过程的幸福；既有课堂上和孩子心灵对话的幸福，也有课余开发课程、写作记录乃至出版著作的幸福；既有今天享受教育时光而怦然心动的幸福，也有明天回眸教育人生而热泪盈眶的幸福…… 第三、通过什么来达到目的呢？ 要想达到我们新教育的目的，可以通过以下十大行动：营造书香校园，师生共写随笔；聆听窗外声音，培养卓越口才；构建理想课堂，建设数码社区；推进每月一事，缔造完美教室；研发卓越课程，家校合作共建。 朱永新老师曾说：“新教育的彼岸是什么模样？”彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。　 二、新教育究竟“新”在何处？ 新教育根本不新！ 就教育理念而言，关于“新教育”之“新”，并不是前所未有的“横空出世”，而是归真返朴和与时俱进。也就是说，今天所进行的“新教育实验”，是让教育回到起点，将过去无数教育家所憧憬的教育理想变成现实。 当一些理念渐被遗忘，复被提起的时候，它就是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的…… 再打个比方。有一天办公室一女教师穿件旗袍，我们会眼前一亮：哟，穿新衣服了！其实，这并不是新衣服，因为百年前中国妇女就穿这个。但好久没穿了，今天穿起来，就是新衣服。但今天看到的旗袍也不是百年前旗袍的原版再现，而是根据今天的审美情趣和时尚元素加以改造，因此它就是新的。 三、如果要搞新教育，学校应从何起步呢？ 四点建议：以开展新教育生活为底色，以培养种子教师为引导，以缔造完美教室为抓手，以研发卓越课程为生命。 第一，以开展新教育生活为底色 首先，营造书香校园。新教育所倡导的“营造书香校园”无论内容还是形式都有着自己的独特性： 一是有专门的阅读书目：中国幼儿基础阅读书目100本，中国小学生基础阅读书目100本，中国初中生基础阅读书目100本，中国高中生基础阅读书目100本，中国教师基础阅读书目100本。 二是逐步构筑了完整的阅读课程体系：中华经典诵读、英语美