小学小课题结题报告.docVIP

大庆市基础教育小课题研究结题报告 立项号2014xkt-zxyw205 课题名称语文课堂导入特点及方法研究负责人所在单位镇中心校结题报告 关键词高效课堂 导学案 语文? 课堂导入?结题 报告 摘要在高效课堂模式下的小学语文导入，已变为依托导学案的编制，以学生展示为主，进一步明确学习目标和建立知识间联系，可以进一步激发学生积极性的教学活动。教师在其中起引导者的作用。 高效课堂流程中的语文课堂导入应注意的是对教学目标与重难点的把握，教师对学生自主分析定向的把握，充分提高学生对教学目标和重难点的关注度。同时，要以学生展示为主，教师引导为辅。 按照导入方法可以分为：直入式导入、复习导入、悬念导入、课外拓展导入。结题报告（一）高效改革背景下，小学语文课堂导入的界定。 在传统教学中，??入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。通过导入，把学生引导到一个特定的学习方向上来，因而又叫定向导入。 导入能够引起学生注意，激发学生学习兴趣，引起学习动机，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动。 我校开始了高效课堂改革计划，此举引起了社会各界的广泛关注，但最重要的是它改变了数十年来的传统教学模式，颠覆了众人心中以教师讲解为主的授课理念。同时，也改变了语文课堂导入的传统模式和要求。 一、高效课堂流程要求老师们按照教学目标，教材内容，教学重难点，学生学情等因素，提前编制“导学案”，以帮助学生预习新知、自主探究，在课前提高预习质量，在课内依重难点引导学生合作解决设置问题，最终达成学习目标。导学案包括学习目标、重点难点、使用方法和学法指导、导学提纲、自主学习、合作探究、当堂训练、拓展延伸、小结反思等九个板块，其本身就是一张完整的课堂教学流程指南，蕴含着对学生课前预习的要求，重难点的突出破解，是高效课堂运行的重要工具，很多课堂的导入内容都在导学案中有所体现。学生完成导学案的过程就是一次对学习目标的把握。 二、实施高效课堂一年以来，课堂流程已有了翻天覆地的变化，主要流程为：1、课前5分钟展示，同层学生研讨展示提前划分好的一道题。2、课上教师导入点明学习目标，随机点将，考察自主学习部分的掌握，3、小组内讨论，展示答案，其他同学寻找拓展点，以融会贯通所学同类知识，4、当堂检测。在这些环节中，教师起引导纠错的作用，学生将会发挥自身能力，展示、点评、质疑。所以在语文导入中，教师要把握的是整节课的学习节奏与目标。 三、高效课堂评价机制。依照学生个人或小组在课上的表现，给予小组加分或个人红星奖励，在导入过程中的适当奖励，同样可以起到刺激学生求知展示欲望的作用。学生所得奖励会在一个教学阶段完成时，进行总结晋级，“星级小组”“星级个人”都会得到校级荣誉。 不难发现，高效课堂改革后，学生真正成为了课堂的主人，整节课大部分时间将还给学生阐述己见、质疑答辩，教师的纠错引导不足15分钟。而一节语文课早已在课前5分钟悄悄展开，教师的准备甚至在导学案编制时就已开始。导入的过程已成为了教师为学生明确本节课学习目标和重难点的关键环节，甚至可以引起学生对已知知识的联想或复习，而激发学生学习兴趣，引导学生进入学习情境的作用已有所弱化，因为在课前展示的讨论、书写过程中，学生注意力已经充分集中。 因此在高效课堂模式下的小学语文导入，已变为依托导学案的编制，以学生展示为主，进一步明确学习目标和建立知识间联系，可以进一步激发学生积极性的教学活动。本环节可以适当给予学生课堂奖励评价。 在高效课堂流程中的语文课堂导入将充分体现学生的学习自主能力，通过导学案的完成，课前的讨论展示，让课堂的学习目标，以及学习重难点由学生的充分预习和分析研讨得来，而不是教师千方百计的自圆其说。 ? （二）高效课堂模式下语文导入方法的解读。 曾有一线老师说过，当前语文教学出现的问题主要表现在：“重知识、轻能力，重结构、轻过程，重理论、轻应用，注入式多、启发式少，学生参与不够深入、教学过程比较封闭。” 面对这种教学现状，必须改进教学模式，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习。高效课堂强调“学生是主体、教师是主导”，要落实学生的主体地位，就应把课堂交还给真正的主人——学生。先从改变学习状态入手——让学生动起来、让课堂活起来；从提高学习效益开始——让效果好起来。想尽一切办法让学生动，既要求身动，更要求心动和神动。课堂上让学生大声说、相互讲，走到黑板前写。课堂40分钟，先预习，再交流，最后把学习成果展示出来。使预习——展示——交流，贯彻课堂。 因此，在高效课堂流程的要求下，语文课堂导入一样要遵循一个原则：尽可能的提高学生的自主参与度。但这并不是淡化教师的作用，反而是对教师提出了新的、更高的要求：教师要激发学生的深层思考和情感投入、鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的