一下语文识字四.docVIP

课题：识字4 主备教师： 授课时间： 教学目标知识与技能： 认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚊”等6个字。 正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的结字方法。 过程与方法：引导学生合作探究识字发法，利用形声字的规律识字。 情感态度与价值观：了解小动物的特点和生活习性，有观察小动物的兴趣。教学重点学习本课生字做到会读14个字的读音，会写6个生字。教学难点理解字词的意思教学准备课件，生字卡片。课时安排2课时教学设计共案个案第一课时课首说话训 练激 趣 导入导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！教 学 内 容 及 教 师 学 生 活 动一、看图说话。（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？ 学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。 二、活泼多样，自主识字 指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！ 你们是怎么认识这些词的？如果你遇到不认识的字怎么办呢？ 认识生字。 a.自主认读。b.同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。 c.指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读一声。d.愿意读的小朋友一齐读。 识记生字。 a.自己识记（点击课件，生字变色）：盯着这些字，读一读，把他们记在脑子里。b.全班交流：说说自己是用什么方法记生字。 巩固练习（点击课件，生字去掉拼音）：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？指名读，分男女读，抽读生字卡片，开火车读。 过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。 三、合作探究，发现规律 引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。 a.小组讨论（点击课件，只剩带有“虫字旁”的字）：你发现了什么？小组讨论讨论。 b.全班交流 课件点击，所有的“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。 引导学生发现形声字的结构规律 a.读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？ 课件出示 蜻 蝴 / \ / \ 虫 青 虫 胡 b.小组讨论（教师巡视，参与讨论） c.全班交流 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。 小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。 朗读韵文，积累语言 过渡:小朋友们真不错，刚才学习的很好，现在看看你们读书读的怎样。 把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。 指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读，全班自由表演读。 引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞？ 什么花间捉迷藏？ 蜻蜓半空干什么？ 蝴蝶花间干什么？ 蜻蜓哪里展翅飞？ 蝴蝶哪里捉迷藏？ 用（小星星）的曲调唱课文。板 书 设 计蜻蜓----------展翅飞 蝴蝶----------捉迷藏 蚯蚓----------造宫殿 蚂蚁----------运食粮 蝌蚪----------游得欢 蜘蛛----------结网忙作业设计教 学 反 思第二课时课首说话训 练激趣 导入教学内容及 教 师 学 生 活 动认读“蚂”、“蚁”两个字。2找共同点，掌握结构。 学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 看一看字在田字格中的位置，提醒同学怎么样写好看。 ③“二记 ④“三描”、“四练”（练一个）。教师巡视，个别指导。 ⑤展示学生写的字，评议。继续练写，争取比前一个有进步。板 书 设 计作 业 设 计教 学 反 思