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PAGE  PAGE 9 《综合英语(三)》课程标准 适用专业：英语专业大专班 编制人：闵兰棋 编制院、系（部）：外国语学院 编制日期：2016年9月1日 审核人：陈丽 专业负责人：闵兰棋 乌鲁木齐职业大学 2016年9月1 日 PAGE  PAGE 8 目 录 一、课程基本信息·······················1 二、课程设计思路·······················2 三、课程目标·························3 四、课程内容与要求和学时···················3 （一）学习领域的描述················ ····4 （二）学习情境规划和学习情境设计···············4 五、课程实施 ························4 六、教学评价、考核要求····················5 七、课程资源开发与利用····················6 （一）硬件条件·······················6 （二）师资条件·······················6 （三）教材编写···················· ··6 （四）信息化教学资源······················7 八、参考文献····························7 九、其他说明····························7 《 综合英语(三) 》课程标准 课程编号： 适用专业：应用英语、英语教育、旅游英语 课程类别：基础学习领域 修课方式：必修 教学时数：108学时 课程基本信息 《综合英语》是英语专业学生的一门必修课程，其主要目的在于提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，逐步提高学生的语篇阅读能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维的能力，为进入高年级打下扎实的基础。在语言技能训练方面，一、二年级侧重点不同：一年级狠抓听说，但不忽视读写；二年级要加强读写训练，但听说训练仍要进行。本学期是第二学年第一学期，故此其技能训练重点将逐步地从听说转向读写。 （一）课程性质与作用 课程的性质：《综合英语》是一门综合技能课，课程时间为三个学期，完成三册书的教学，其性质在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译）。它是一门必修课程。 课程的作用：《综合英语》是英语专业学生的一门必修课程，其主要目的在于提高学生综合运用英语的能力。 课程基本理念 按照工作过程系统化课程设计的总体思路并基于教材内容，并依据任务内容来设置课程教学内容和进行课时安排。 二、课程设计思路 拟将《综合英语(三)》课程的教学素材分为“关注地球”、“诺贝尔奖得主”、“著名品牌”、“克隆与道义”、“终生教育”、“环游世界”、“毒品危害”、“全球冲突”八个部分。按照工作过程系统化课程设计的总体思路并基于教材内容，并依据该八个部分任务内容来设置课程教学内容和进行课时安排。 三、课程目标 课程工作任务目标：会用英语口语表述有关“关注地球”、“诺贝尔奖得主”、“著名品牌”、“克隆与道义”、“终生教育”、“环游世界”、“毒品危害”、“全球冲突”等方面的内容；能用英语与持英语的外国人士及同学进行相关问题的讨论。 职业素质目标： 1）培养学生具有正确的职业择业观和事业观。 2）培养学生利用自己本学科知识和技能处理和解决问题、学会运用英语与人交往，包括口、笔语交流的能力。 3）培养学生具有团队合作意识。 4）形成对工作态度认真的态度； 5）养成良好职业道德风范。 职业知识目标：会用英语口语表述有关话题等方面的内容；能用英语与持英语的外国人士及同学进行相关问题的讨论；能用英语写作上述相关问题的短文（150-200词）；学会并能运用下列翻译技巧：词义的引申法、增补法、省词法、词类转译法、分句译法、合句译法、“It”的译法、 “As”的译法。 职业能力目标：口头交流应注重语流、重音、语调、流利度等；笔语写作时注重观点明确、段落安排恰当、词语选择得体等；与人交流时特别是与外国友人交流时注意客气、得体、热情、微笑；翻译句子、段落、短文时注意上述翻译技法的时机和语境。 四、课程内容与要求 （一）学习领域的描述 本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，逐步提高学生的语篇阅读能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达