15八年级数学下教案-分式方程.docVIP

PAGE  PAGE 6 课题分式方程第 4 周第 3 课时（总第 15 课时）教 材 分 析教学 目标通过日常生活中的情境创设，经历探索分式方程应用的过程，会检验根的合理性. 经历“实际问题情境——建立分式方程模型——求解——解释解的合理性”的过程，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生学数学、用数学的意识； 通过分式方程的实际生活应用，提高学生的思维水平和应用意识. 1、通过创设贴近学生生活实际的现实情境，增强学生的应用意识，培养学生对生活的热爱，如节约用水、用电、环保方面的教育； 2、在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的方法，体会数学的应用价值； 3、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理 教学 重难点实际生活???分式方程应用题的分析应用. .将实际问题中的等量关系用分式方程表示并且求得结果考点 与 措施教材创设学生进行自主探究与合作交流的生活情境，进一步强化学生对数学学习中经历“问题情境——建立模型——解释应用——回顾拓展”过程的感受和体会，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生学数学、用数学的意识.教 学 过 程环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和 关注的学生一、回顾与提问 1、列一元一次方程解应用题的基本步骤有哪些？ 2、分式方程的解法步骤是什么？ 3、解下列分式方程： 二、创设情境，领悟规律 【问题1】某单位将沿街的一部分房屋出租,每间房屋的租金第二年比第一年多500元,所有房屋的租金第一年为9.6万元,第二年为10.2万元. 师生互动，探索与讨论 【互动1】 师： 你能找出这一情境中的等量关系吗? 生1：第二年每间房屋的租金 =第一年每间房屋的租金 +500. 生2：还有一个等量关系，第一年出租的房屋数=第二年出租的房屋数. 师：补充得很好. 【互动2】 师：根据这一情境你能提出哪些问题? 生3：求出租房屋的总间数? 生4：分别求两年每间出租房屋的租金? 师：演示动画片，演示完毕，走下讲台，参与讨论. 【互动3】 师：我们已经知道题目中存在着两个相等关系，你能用什么方法来表达这两个相等关系吗？你能利用方程求出这两年每间出租房屋的租金各是多少吗?请同学们充分发表个人见解，并与你的同伴合作交流. 生5：设第一年每间房屋的租金为x元，则 生6：设共有x间出租房，则 【问题2】某市从今年1月1日起调整居民用水价格,每吨水费上涨三分之一,小丽家去年12月的水费是15元,今年2月的水费是30元，已知今年2月的用水量比去年12月的用水量多5吨,求该市今年居民用水的价格? 【互动4】 师：（多媒体显示）相互交流一下，看这个题目中有哪些等量关系？ 生7：小丽家今年2月份的用水量—去年12月份的用水量=5立方米； 今年的水价=去年的水价х（1+1∕3）；水费=水价х用水量. 师：若设该市去年用水的价格为每立方米x元，那么今年用水的价格怎样表示？ 生8：今年用水的价格为每立方米（1+1∕3）x元. 师：那么今年2月份的用水量是多少呢？去年12月份的用水量呢？ 生9：今年2月份的用水量是 立方米，去年 12月份的用水量 立 立方米 师：大家能根据第一个等量关系列出方程吗？试一试. 师：（教师引导学生解答此题） 解:设该市去年用水的价格为x元/吨. 解得 x=1.5 经检验x=1.5是原方程的根. 1.5×4/3=2(元) 答:该市今年居民用水的价格为2元/吨 【问题3】一艘轮船逆流航行2km的时间比顺流航行2 km的时间多用了40分钟, (在横线上补充一个条件并提出一个问题) 【互动5】 生10：如:已知水速为2 km/h,求船在静水中的速度? 师：很好，请看解答： 解:设船在静水中的速度为x km/h. X2=16 解得x=±4 经检验x= ±4是原方程的根,但是x=-4不符合题意,应舍去. 答:船在静水中的速度是4km/h. 【互动6】 师：在你课前整理的生活实例中有类似的问题吗？请同学们互相交流，合作学习. 生11：展示自己的成果，交流各自的收获或体会. 师：倾听学生的体会和感受并及时地给予肯定和鼓励. 师：分式方程的应用主要就是列方程解应用题，大家能归纳一下列分式方程解应用题的步骤吗？ 生12：列分式方程解应用题的一般步骤有： 1.审:分析题意,找出等量关系. 2.设:选择恰当的未知数,注意单位. 3.列:根据等量关系正确列出方程. 4.解:认真仔细. 5.验:有三次检验. 6.答:不要忘记