54应用一元一次方程—打折销售教学设计1(新版)北师大版.docVIP

PAGE  PAGE 6 5.4 应用一元一次方程—打折销售 一、教学目标 知识技能：1、理解商品销售中所涉及进价、原价、售价、利润、打折、利润率这些基本量之间关系。2、能根据商品销售中的数量关系找出等量关系列出方程，利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。 数学思考：学生亲历和体验运用一元一次方程解决实际问题的过程，培养学生建立方程模型将实际问题转化为数学问题的化归能力。 （三）问题解决：能利用所学的知识解决生活中的打折销售问题，发展应用意识。 （四）情感态度：体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣；体验与人交流的重要性，培养学生合作交流的意识和能力。 二、教学重点:应用一元一次方程解决打折销售问题。 教学难点:找出相等关系，建立方程。 三、教学流程安排 活动一：创设情境，导入新课 活动二：身临???境，探究新知 活动三：运用新知，解决问题 活动四：回归生活，演练拓展 活动五：小结整理，总结收获 活动六：布置作业，巩固提高 四、教学过程设计 问题与情景师生行为设计意图活动一：创设情境，导入新课 每当节日或换季时，会看到各种打折销售的广告，你们见过哪些打折方式？进而提问商家打折会亏本吗？面对五花八门的广告，学唱那英的歌曲《雾里看花》中的“借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看个清清楚楚，明明白白，真真切切。”本节课，大家就来一起探索一下打折销售的奥秘。 活动二：身临其境，探究新知 问题： （1）经商体验—阳光文具店 一种计算器进价10元，提高50%标价，标价为 元，每个可赚 元。为了减少库存，按原标价8折销售的售价是 元，利润为 元，利润率为 。 （2）共同探讨进价、标价、实际售价和利润之间有怎样的关系？ 标价=成本价×（1+提高率） 售价=标价×打折率 利润=售价－成本 利润率＝利润÷进价×100%. 活动三：运用新知，解决问题 想一想：某商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折优惠售出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本价为多少？ 想一想： 设每件服装的成本价为x元 你能用含x的代数式表示其体量吗？问题中有怎样的等量关系？ 每件服装的标价为_____； 每件服装的实际售价为_____； 每件服装的利润为_____。 本题相等关系是________； 由此列出方程__________。 解方程，得x＝_________。 因此，每件服装的成本价是_____元。 思考: 解这个题的基本步骤是什么？ 例．丹尼斯商场将某种商品按原价的八折出售，此时商品的利润率是10%。此商品的进价为1800元，那么商品的原价是多少？ 解：设商品原价为x元，根据题意得： 80%x-1800=10%×1800 解这个方程得：x=2475 因此这件商品的原价为2475元. 活动四，回归生活，演练拓展 1、角色选择，做出决策 甲、乙两家商场销售同一种服装，甲商场售价为80元，乙商场标价为120元，但打出“特价酬宾，7折优惠”的广告。 （1）若你是顾客，你会选择在哪家商场购买？ （2）若你是商场经理，你会选择哪种销售方式？说说你的想法。 2、精打细算，算准盈亏 文具店同时卖出两个书包，每个售价均为60元。其中一个盈利25%，另一个亏损25%。这次这次销售是赚还是赔，或是不赚不赔？ 3、漫画欣赏，明辨是非 活动五：小结整理，总结收获 1、请大家谈本节课的收获有那些？通过这节课的学习，你最大的收获是什么？在调查中你还遇到哪些难解的问题，看看大家是不是可以给你解答？如果再去逛商场，你是否会理智的去面对各种打折活动？ 活动六：布置作业，巩固提高 课堂作业：习题5.4：2，3题 课外作业： 市场调查有哪些打折方式？学会自己买东西。  教师利用大屏幕播放商场里打折销售的图片，学生观看图片，互相讨论，回答问题。导入新课，板书课题。 学生分两个小组活动，讨论，交流，小组代表回答 教师给出评价，及时纠正补充。 学生自主探究分组讨论回答，教师对问题的回答进行评价。由学生代表把利润和利润率公式写在黑板上。 出示问题，师提出问题“这15元利润是怎么算出来的？” 学生思考回答，学生抢答，教师及时给与评价。 然后学生探究等量关系生讨论并解答。小组完成后交流分享。 学生谈体会 学生小结归纳用一元一次方程解决实际问题的一般步骤。 首先让学生分小组读题，讨论，思考题目的已知量和未知量，考虑等量关系，在学生遇到困难时，教师给予适当的指导。一位学生板演书写过程，一位学生讲解，配合完成。 教师用多媒体出示活动内容，用小???戏的形式，由学生抽签决定身份，再做出决策。各小组互相倾听，换位思考，小组讨论，全班交流