一下语文第五—八单元教案.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 50 第五单元教材分析 单元教材基本分析： 本单元有4课识字，分别采用了词串识字、看图会意识字和转转盘识字这三种形式。其中《识字5》和《识字6》属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。读之，押韵上口，便于记诵。这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。其中三课围绕“夏天”这一主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生感受到夏天和夏夜的美好。《识字7》则通过看图会意识字，了解了团结力量大的道理。 在教学时，应做到以下几点：1、看图感知，建立表象。可以通过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。2、利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清字形，读准字音。3、图文对照，形成联系。这道学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。4、整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。 单元教学目标： 能利用汉语拼音正确、有韵味地诵读词串、儿歌，培养语感，积累词汇。 能正确地读、写31个生字，认识13个绿线格中的二类字，认识6个新偏旁。 通过细致地观察图片，认识夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会农村夏夜的情趣。 通过会意识字和转盘识字，激发学生学习汉子的兴趣，树立学好汉字的信心。 能借助课文提供的情境资源（图片、词语等）进行说话训练，提升学生的表达能力。 识字5 学情分析：围绕“夏天”特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，学生根据情景能理解，富有生活的气息和童趣。 教学目标： 1．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写；掌握了这个多音字的两种读音；认识雨字头。 2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3．了解夏天的特点，积累词语。 4．图文对照，注重诵读；分析字形，写评结合；注意培养学生的各种学习习惯。 5．通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，激发学生对夏天的热爱。 教学重点： ?1．利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物相结合。 ?2．能正确美观地书写生字。 教学难点： ?按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。 教学准备：词语卡片，课件，插图 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： ??1．学会本课三个生字夏，台，雷，两条绿线内的4个生字只识不写，掌握了这个多音字的两种读音；认识雨字头。 ??2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 ??3．了解夏天的特点，积累词语。 教学准备：多媒体 教学过程： (一)谈话引课 1．小朋友，还记得这幅画面吗？在识字1里我们收到了春姑娘带来的许多礼物，有春风，春雨，有（ ）有（ ）还有（ ）指名补充，齐读（在回顾已学知识的同时给学生创设积累词语的机会）适时评价 2．送走了美丽的春姑娘，我们又迎来了热情的夏姐姐，（撕下春图，露出夏图）瞧，美丽的夏姐姐又为我们带来了什么呢？指名说一说。礼物还真不少呢，走，让我们赶快到识字5去找一找，认一认吧！板书：识字5 齐读课题 (二)学习新知　 ?1．请小朋友打开书74页,轻轻捧起书本,认真读一读，注意字音要读准确！ (注意习惯的培养) ??2．读给同桌听,互相听听有没有读错的地方。注意评价 ??3．找小老师教读，其他同学跟读。出示带有拼音的词卡认读,板书强调了的两种读音 师：如果没有拼音的帮助你们还认识它们吗？ ??4．去拼音读：（1）先用小手盖住拼音再读一读（2）小火车开起来吧!出示词语卡片检查认读。 过渡：小朋友们的小火车开得真是又快又稳， ??5．说说夏姐姐带给我们的这些礼物中有没有自己不熟悉的，不认识的？如果有,请在词语的下面画上横线并打上问好。相机课件出示：台风，蝈蝈，知了（梅子和茉莉可随机简单引导） ??6．渡：看到你们学习这么优秀，转眼间就认识了所有礼物的名称，夏姐姐别提有多高兴了！ 为了让你们能更清晰的记住它们，她还精心地准备了四个标签呢！，（出示四个写有天气，水果，昆虫和小动物，花儿的卡片）你们能帮她分分类吗？ 指名上台对号入座，把相对应的词串贴在后面。 ???7．检查认读。 ??8．你最喜欢哪份礼物,请你读出来!指导朗读。指名读,男女生赛读,生评价,教师范读 （三）、练习说话 ??? 夏姐姐带给我们的礼物这么多，你们应该对她说些什么呢？激发学生对夏天的热爱。 ??? 小结：夏姐姐带给我们这么多礼物，我们却还不会写她的姓名呢