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泸县百和镇土主学校教师教学设计 第 页 教学课题6、黄河颂教学内容累计课时三维目标教学准备学生预习课文，朗读诗歌，扫除字词障碍。教学环节课堂活动批注情景 激趣一、导入新课： （欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》） 1、师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。请你边听边发挥想像。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（播放音乐） ２、师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？（介绍抗战背景和作者、作品） 自主 活动二、朗读诗歌，整体感悟 1、展示黄河景色图片，欣赏黄河，听《黄河颂》配乐范读。 思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（解题）即黄河颂的“颂” 2、师问：文章从结构上共分为几大块？ 明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。 3、老师范读朗诵词 思考：朗诵词有什么作用？开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？（板书：序曲 赞美黄河伟大坚强）  教学环节课堂活动批注点拨 指导三、内容研讨，赏析词语 （一）主体：望黄河 １、师问：首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？ ２、师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？（望） ３、师问：要用声音把气势体现出来，你认为那些关键词应该加强语气重读，读出气势？ （二）主体：颂黄河 1、师：接下来请大家再快速阅读，找出诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句并思考：作者从几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？ ２、师问：三个“啊！黄河！”读得可否不一样？小组合作交流 （舒缓—坚定—激昂） ３、分角色试着朗读这首诗，读的时候要注意体会诗人的感情的变化。 四、问题研究，理解主题 （三）尾声 １、结尾四句并没有写黄河,可否删去 为什么？诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？（伟大坚强的精神） ２、作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？总结课文，强化主题。（不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。激励学生以黄河为榜样，学习他的伟大和坚强，团结起来，振兴中华，为把我们的民族跻身于世界强林而贡献自己的力量）展示 应用五、课外延伸：话说黄河 师：在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。让我们热爱黄河吧。今天的黄河对我们有意味着什么呢？你对我们的母亲河有了解多少？你又能为黄河做些什么呢?现在让我们话说黄河。 （以《龙的传人》配乐烘托气氛） 1、说说黄河的文化、历史、流程、灾难、污染等 2、以“啊，黄河！你是---------我要为你----------”的句式说话，表达你对黄河的感情 六、作业： 1将收集的资料以手抄报的形式表现出来。 2、以“我心中的黄河”为题，写一篇作文。板书设计歌颂黄河巨大贡献 黄河哺育了中华民族 黄河保卫了中华民族 黄河激励了中华民族 教学反思安全教育教学课题7、《最后一课》教学内容第一课时累计课时三维目标教学准备学生预习课文，熟读课文，扫除生字词障碍教学环节课堂活动批注情景 激趣一、创设情境，导入新课： 爱国是一个永恒的话题，爱国的故事很多很多，下面请同学讲述一个爱国主题的小故事。在学生讲述完后顺利导入新课。自主 活动二、作者作品简介 1、走进都德： 都德（1840～1897），法国19世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。 2、走进普法战争： 1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府在战争失败后与普鲁士签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。所以小说里的主人公小弗郎士，他就不能在学校里再学自己的法国语言了！小说里的老师韩麦尔先生，他就不能再在阿尔萨斯这个地方的学校里，教自己的法国语言了！因而这篇文章的题目呢叫做《最后一课》。 3、介绍小说常识 ：