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作文教案：学写读后感 单位：房山区大宁学校 授课：张伟 授课时间：2015.11.13 一课时 课标要求： 1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 教学目标： 1、通过自学教材相关内容介绍，了解读后感写作的相关注意。 2、通过情景创设，能够在口头表达感受的基础上，初步掌握写读后感的要求和格式。 3、通过对例文的分析，能够明确读后感的写作格式和技巧。 4、通过对《变色龙》、《孔乙己》、《范进中举》等多篇文章进行赏析，能够多角度的立意，选好感点。 教学重难点： 多角度立意，选择感点，写出有特点的读后感是本节课的重难点。 突破重难点的方法： 通过例文《平分生命》的引导，使学生知晓写读后感的多种角度，并结合学过的文章，让学生举例，从而发散学生思维，力求让学生写出新颖有特点的读后感。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 教师：同学们用了大半年的时间，终于把《红岩》读完了，那么，如果老师让大家写一篇读后感，你们能完成任务吗？（预设：部分学生会说不能完成）有什么问题影响你，让你写不出来吗？ 学生提问、质疑：什么是读后感？怎么写？怎么写出和别人不一样的读后感？读后感是不是概括复述内容呢？怎么联系自己的生活呢…… 教师：看来同学们的疑问还真是多？老师也总结了一下你们在以往读书笔记中出现的问题（投影），和你们质疑的不谋而合，那么，今天我们就来学习怎么写读后感。 教师出示学习目标（投影）： 1、自学教材256页的内容，明确什么是读后感，明确写读后感应该注意的问题。 2、对例文《梦想的力量》进行分析，明确写读后感的格式。 4、对例文《平分生命》进行赏析，学会多角度的立意，选好感点。 二、读后感的含义和相关注意： 教师：课前同学们预习了教材256页的内容，下面就请介绍一下什么是读后感呢？写读后感又要注意什么问题呢？ 学生回答，教师补充： （1）什么是读后感？ 所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，但必须是在读后的基础上发感想。 （2）写作注意点： 　　首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如记叙文，就要弄清它的主要情节，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品人物的精神品质，反映的社会现象，表达的思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。 　　其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。 　　第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点来写。 　　第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不 “叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。简明，不是文字越少越好，简还要明。 　　第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。 三、写好读后感 教师：同学们初步了解了什么是读后感，那究竟该怎么写呢？下面我们欣赏一篇小短文，再欣赏一篇针对这篇小短文写下的读后感，看看你能否从中找出写读后感的步骤呢？ 学生：默读《梦想的力量》 教师投影读后感，带领全班分析，总结。 读后感的基本思路： (1)引——围绕感点，引述材料。简述原文有关内容。读后感