小学英语课堂教学与学法指导.docVIP

小学英语课堂教学与学法指导 现阶段我校英语面临着“虎头蛇尾”和“两极分化”的现象，即学生刚开始学习英语普遍有新奇感,学习积极性很高,一段时间后由于教与学的种种原因,相当一部分学生的差距越拉越大.尤其是三年级和五年级的学生对比差距明显，即某一个学生在三年级时成绩很好，而上了五年级之后，由于教材难度加大等各种原因而出现成绩滑坡的现象。在新课改模式下，我们英语老师要力争改变这种状况,使我们的英语教学能面向全体学生, 结合近几年来我在教学中的一些体会，谈谈自己的一些看法： 低段英语的教法与学法 注重字母教学 字母学习是英语学习中最底层的学习，但却是重中之重。三年级学生刚接触英语，一切对于他们来说是既陌生又好奇。所以第一节课我就给学生教唱字母歌，让他们在轻松愉快的音乐中熟悉了我们英文的26个字母。即使是是基础很差的学生，他也能顺口哼出“A、B、C、D…” 接下来就是字母的书写，这是字母教学中的一大难点。首先老师在黑板上画出标准的四线三格，范写，全体学生一起面向老师，一边读，一边在空中临摹学习正确的笔顺以及大小写的占格，仔细品味一分钟后，再在练习本上书写，经老师审核后，方可写在正式本上。 字母的记忆是字母教学中的重头戏。首先我让每个学生制作了字母卡片。字母的记忆主要是通过游戏的形式来完成。 A：看谁快 由于我校的学生班额大，一节课只能照顾到一部分学生。所以我每节课叫4组学生到黑板前，他们手中拿着自己制作的字母卡片，当老师说出某个字母时，孩子们迅速举起自己的字母卡片，最快的得2朵小红花，慢的得1朵小红花，最后红花最多的为优胜组每人得一颗星。 B：听音摘字母 教师把字母卡片贴到黑板上，两组学生参与比赛，一位同学站到黑板上读字母，比赛的学生争前恐后摘黑板上的字母卡片，摘得最多的为优胜组，每人得一颗星。 C：字母接龙（跟我走） 这是一个全班同学都参与的游戏，所以孩子们注意力相当集中生怕自己说错拿错，第一位学生说“I’m A”并出示自己手中的卡片，,第二位接着说“I’m B”。。。以此类推，当26个字母说完时，再开始一轮。这是一个???忆字母最快最有效的方法。 D:在简单的单词中找寻字母 在我教授的单词中，我总是让学生在单词中认读字母，比如“bag”，一位学生说出“b” 另一位学生说出“a” 第三位学生说出”g” 其余同学可以补充它们的大写形式，老师顺势引导他们伸出小手空中临摹，在反复的训练中，加深字母的记忆。 2.注重口语教学 学习英语的最终目的就是让学生能够敢于说话，大胆交际，把所学的语言知识运用到我们的实际生活中。对于初学英语的三年级学生，口语就显得更为重要了。 首先在课堂上要注重课堂用语口语化，第一节英语课，我站在讲台上，用流利的英语介绍了自己，学生一脸茫然，在底下窃窃私语“老师说的是什么呀，这么厉害”，我顺势引导学生“只要大家努力，你们的英语也会说得这么棒”。所以在英语课堂上我尽量用简单的课堂用语如：“Look at the blackboard, Look at me , Stop here, What’s the meaning ?”等口语指令，这样不仅培养了学生的听说努力，而且在不知不觉中给学生创设了无形的语言环境。 其次我要求学生课后也要说一些简单的英语，见到英语老师要用所学的英语“Good morning./Good afternoon./ Hello!/Hi/ Goodbye./Nice to meet you!” 有的学生胆子小，不敢说，于是在课堂上我奖励课后说英语的学生，鼓励学生牢记这几句话“初学乍练要勤说； 克服羞涩大胆说；说错不怕别人说；课堂学习争着说；遇上熟人主动说； 触景生情发挥说。” 在三年级的下学期，我开始让孩子们尝试作简单的值日报告，先从每组的1号开始，主要内容就是自我介绍，学到哪说到哪，下学期的第一节课的是“Where are you from?”,我们的值日主题就是 “Hello! My name is … . I’m … . I’m from … .” 轮到的每位学生都在积极准备着，在课堂上孩子们兴致盎然，对于声音低的学生，其余的学生总在鼓励 “克服羞涩大胆说”，随着教学进度的跟进，我们的值日报告也在与时俱进，“My name is … . I’m … . I’m from … . I’m tall/thin /fat/short… . I like apples… . I like red….”这样循序渐进的练下来，不但调动了孩子们的积极性，更重要的是提高了孩子的会话能力。 3.规范课堂纪律 低段学生学生自控能力差，再加上英语在孩子们的心理占着无足 轻重的位置，所以要上好一节英语课，就必须制定严格的课堂纪律。 A：先举手，再发言。 B：跟读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读。