新建三年级三数集体备课教案.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 49 三年级数学《认识千米》集体备课教案 通西教学协作区五接小学 主备人： 张小燕 执教日期： 月 日 教学内容教材第20～21页及“想想做做”。小学数学第6册第二单元 第 1 课 第 1 教时教学目标1.初步建立1千米的长度观念。 2.能进行千米和米之间的换算。 3.能解决一些有关千米的实际问题。教学重点 教学难点建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。 能进行千米和米之间的换算。 能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。课前准备课件学生活动案教师导学案调整反思活动一:说一说 回顾以前学过的长度单位及其之前的进率 活动二:划一划 用手分别比划1毫米、1厘米、1分米、1米。 活动三：练一练 完成书本想想做做 一、谈话导入 1.板书：长度单位 我们已经认识了一些长度单位，谁来说说是哪些？ 它们之间是什么关系？ 预设：可能会有学生说到千米 2.用手分别比划1毫米、1厘米、1分米、1米。 继续比画1千米，学生肯定会发现不行了。 问：为什么不能比画1千米？ 谁能来说说你认为千米该是一个怎样的长度单位？ 二、教学新知 1.认识千米： 读“千米”，你估计它和“米”之间是什么关系？ 预设：1千米＝1000米 我们学校的操场一圈是多少米？ 预设：200米、250米、400米 那要几圈才是1千米？ 预设：5圈、4圈、2圈半 你们体育课上，老师一般会让你们跑几圈？满1千米吗？ 那你觉得1千米有多长？ 读教材第20页下端方框中的话： 200米一圈的跑道，5圈是1千米 250米一圈的跑道，4圈是1千米 400米一圈的跑道，2圈半是1千米 2.完整的长度单位： 在黑板上画一只手，从小指开始，依次写上：毫米、厘米、分米、米、千米 指出：这5个手指正好可以代表我们学的5个长度单位。前面4个长度单位之间进率都是10，拇指和食指分得特开，它们之间的进率也跟前面都不相同，而是1000 读：1000（停）米=1（停）千米 3.1千米那么的长，那你觉得它???以用在哪些地方？ （学生说一说） 指出：刚才大家说到的公路、铁路、河流等，它们有一个共同的特点，你知道是什么吗？（都很长，甚至是一眼望不到边） 看一下教材第20页的3张图，分别说说图上的几千米分别是什么意思？ 指出：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。 千米也可以用符号“km”表示，又叫做“公里”。 板书设计 认识千米 计量公路、铁路的长度一般用千米作单位， 常用（km）表示,也叫公里 1千米=1000米 三年级数学《解决问题的策略——从问题想起》集体备课教案 通西教学协作区五接小学 主备人： 张小燕 执教日期： 3月 8 日 教学内容书第27-29页例1、“想一想”和“想想做做”第1-4题小学数学第 6册第三单元 第 1 课 时教学目标1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。? 2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。教学重点 教学难点如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。 根据问题分析数量关系。课前准备课件学生活动案教师导学案调整反思 由学生自己提问题，解决问题。 学生思考可以买什么，发现有很多种可能。 学生同桌互相讨论：最多剩下多少元？ 学生根据问题思考数量之间的关系，独立思考后，把自己的想法在组内交流。 学生根据问题思考数量之间的关系，独立思考后，把自己的想法在组内交流。 学生自由发言，回顾解决问题的过程有哪些收获？ 完成教材第28页“想想做做”第1题。 根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。 完成教材第28页“想想做做”第2题。学生观察表格，并说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。 学生独立完成，完成后在小组内交流 一、情境引入 谈话：同学们，你们有去过商场购物吗？ 出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？ 让学生观察画面，提出问题。 学生自由发言，教师适时启发引导。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）出示教材第27页例1情境图。 谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么？ 利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。 提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？ 学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。 明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买