三年级下册笔算两位数乘两位数教学设计2[教学].docVIP

小学数学三年级下册 《笔算 两位数乘两位数》教学设计 来宾市武宣县禄新乡禄新中心小学 执教教师：李献美 教学目标： 让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理。 学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能自主优化。 在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：理解用十位上的数去乘时，所得的积的末尾要和十位数对齐的道理。 教学具准备：课件 教学过程： 复习引入 出示口算卡片让学生口算： 24×2= 24×20= 24×200= 70X30= 21X40= 13X30= 提问: 24×20=480你是怎样想到的，为什么48后面有1个0？24×200=4800为什么48后面有2个0？ 笔算，并说出计算过程 (抽学生板演，比较算法) 32×4= 21×7= 小结：计算有口算、笔算、还有估算的方法，在计算时，应根据试题数据采用相应的方法计算。在数据比较大而复杂时采用笔算比较简便准确。有位小朋友遇到一个问题请同学们帮看怎样解决？ 探究新知，解决问题 课件出示教材P63情景图，引出问题。 请同学们仔细观察这幅图，从图中你能得到哪些数学信息？ 是谁遇到一个与数学有关的什么问题?（随机板书：小红想买一套书一共要多少钱？） 怎样例式解答呢？（抽学生说，教师相机板书 ）。 是用口算还是笔算简便？（随机板书课题：笔算 两位数乘两位数） 自主探究 学生独立思考，尝试着在练习薄上例式计算。 小组交流 与同组的同学交流你的算法，告诉同学们你算的每一步是什么意思? 小组代表展示汇报 （投影学生练习，或学生板演） 教师相机出示学生的不同算法，并让学生说清楚每一步的算法及写得数位置的原因 24×12= 方法1 方法2 2 4 ×1 2 ————— 2本 24×2=48 （元） ———— 4 8 ……24×2的积 10本 24×10=240 （元）-------- 2 4 ……24×10的积（个位的0不写0） ————— 12本 48+240=288 （元）-------- 2 8 8 课件演示竖式计算过程： 24×12=288 （元） （1） 2本书的价钱 （2） 10本书的价钱 （3） 12本书的价钱 2 4 2 4 4 8 × 2 × 1 0 ﹢2 4 0 ———— ———— ——------- 4 8 2 4 0 2 8 8 （2） 综合竖式; 百 十 个 位 位 位 2 4 × 1 2 ————-—— 4 8 ……24×2的积 2 4 ……24×10的积（个位的0不写） —————— 2 8 8 小结：两位数乘两位数的笔算乘法，是分分三步进行计算的，先用第二个因数个位上的数去依次乘第一个因数的各位数，再用十位上的数依次去乘第一个因数的各位数，最后把它们乘得到的积相加。 巩固练习 把相关的结果写在相应的位置上： 2 3 3 1 ×1 3 ×3 3 _____