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　　分层教学从八年级开始的论文 八年级是中学阶段较苦的一年，学科最多，压力很大，是学生对知识基础加以巩固和联系应用的阶段，这对学生来说无疑是一次挑战，尤其是英语学科更容易出现两极分化。为此，我从八年级开始使用分层教学法，促使初中英语教学达到较好的效果。现将此方法介绍如下： 一、如何分组 首先根据班内学生的基础，把全班分为a、b、c三层。c是基础最好的，层与层之间是动态的，可以依据学生的进步情况进行调配。 二、分层教学过程 （一）明确要求 c层学生重点在基础知识运用、阅读能力训练和学习方法掌握上。 b层学生在达到a层要求的基础上，重点放在与c层的竞争意识和心理素质的完善上面。 a层学生的要求是掌握一定的基础知识，最大可能培养他们的学习兴趣和学习信心。.cOm （二）因材施教 1、课前预习时，给各层次的学生提不同的要求。比如，在预习仁爱版八年级上册一单元一话题sectionb的2a回答2b的四个问题时，a层次的同学只要能找到一个问题的答案就算完成任务，找到两个问题的答案算超额完成，一定要加以表扬。b层次的同学完成2至3个题，c层次的要努力找到所有问题的答案。 2、课堂上，老师统一讲解，分层提问，突出“各有所需，各有所获”的原则，从而使每个学生都能体会到收获的喜悦。 3、做基础练习时，a层学生做单词、词组和一些简单的语法练习。b层学生做词汇、语法练习加一部分综合填空与阅读理解。c层在b层的基础上适当加大阅读量。这样，各层学生都可以达到练习的目的。 4、英语写作上，英语作文要求一般是八十个单词的短文，a层学生只要写了就给分，写上三十个以上单词的不离题的短文就按一级作文给分。b层学生要求写五十个以上单词的短文，给分时适当加以鼓励。c层的要求接近中考要求。 5、考核上，考核实行统一试卷，分层给分，针对a层加大简单题、基础题的分值，让大家都感受一下成功的乐趣。 三、九年级后期的复习 （一）阶段复习 “阶段复习”要占整个中考复习时间的二分之一或二分之一以上的时间，它是打基础的一个阶段，它是对初中前两年多的整个教学的衔接。在这个阶??当中要对所有学过的知识进行梳理和归纳并要求掌握，所以这个阶段要求要长一些。在此复习过程中，一般不分层次，必要时可降低一下a层的要求。 （二）专项训练 “专项训练”实际上就是技能的训练，是基础知识的运用，否则技能训练就没有意义，也就是说专项训练是以技能为主但并不排斥基础知识，从而与阶段复习形成一体。这个阶段要分层次训练，a层做一些简单的基础练习，b、c层多做基础知识的运用与技能培养。 （三）综合复习 综合复习是阶段复习和专项训练的综合，也是对前两步的查缺补漏，又是对前两项训练中知识与技能的巩固。综合复习相当于中考前的模拟练习，这一步一般不再分层次。 总之，在几年的教学实践中，充分利用分层次教学的优势，培养a层同学的学习兴趣和自信心，加强了b层同学的竞争意识，提高了c层同学的综合能力，克服了两极分化，缩短了同学之间英语成绩的差距，从而取得了良好的教学效果。