3.6三角形内角及定理说课稿.docVIP

鲁教版数学 八年级 上册 第三章 证明（一） 3．6三角形内角和定理（3） 说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我今天说课的内容是:九年义务教育鲁教版数学教材八年级上册第三章第六节第三小节《三角形内角和定理》。 下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、课后反思等五个方面来谈谈我对本节课的教学构想. 一、教材分析 1、教材的地位和作用 　鲁教版数学教材八年级上册第三章《证明一》，是在前面对几何结论已经有了一定的直观认识的基础上编排的，而前几册对有关几何结论都曾进行过简单的说理，本章内容则严格给出这些结论的证明，并要求学生掌握证明的一般步骤及书写表达格式。 《三角形内角和定理》则是对前几节证明的自然延续，也是八年级下册数学学习《证明（二）》《证明（三）》中用以研究角的关系的重要方法，此外，它的证明中引入了辅助线，这些都为后续学习奠定基础。 2、本节课的教学目标 科学的制定教学目标是进行有效教学的前提。依据数学新课程标准结合学生的实际，我确定了下述教学目标： （1）熟练掌握三角形的内角和定理及其推论。 (2)会运用三角形的内角和定理及其推论解题和简单说理。 （3）发展学生的合情推理和演绎推理能力，学会与他人合作交流，体验解决问题方法的多样性，发展学生的创新意识。 3、重点和难点 在前两节课的基础上，熟练掌握三角形的内角和定理及其推论并会应用 是本节课的重点，而添加辅助线证明命题的方法对于八年级的学生来说是初次接触，学生在学习上存在一定的困难，灵活运用定理推论以及辅助线的使用是本节课的难点。 二、学情分析 因材施教是新课程标准的理念的体现，因此对学情的分析也是上好一堂课的前提。下面我从三个方面进行学情分析： 1、知识基础 本节课的对象是八年级学生，他们已经对三角形内角和定理有了初步的认识，并积累了一定的观察、操作的活动经验，具备了一定的探究能力，但他们定理推论的灵活应用尚不熟练，对于添加辅助线进行命???证明存在一定的困难。 2、认知水平 在思维特征上, 他们具备了较好的合情推理能力，而演绎推理能力需要进一步发展。 3、任教班级学生特点 我班学生,求知欲强,具有较强的动手能力,对小组合作等形式多样的学习方式很感兴趣,有较强的参与欲望。 三、教法、学法 基于以上分析，在教学过程中，我以“学案导学，展示激学，生生互动，师生互动”为主进行教学，采用自主探究与合作交流为主的学习方式，在生生互动活动中，培养学生动手、动口、动脑积极思维的能力。 四、教学过程： 为了达成教学目标,我把教学过程设计成以下七个环节： 一起努力 完成目标 热身训练 知识呈现 一起讨论 解决问题 再接再厉 勇攀高峰 一起总结 畅谈收获 当堂检测 独立完成 目标完成 作业巩固 具体过程如下： 一起努力 完成目标 首先让学生明确本节课的学习目标，一起努力，让学生感受到我们是一个团体，为后面的交流讨论打下基础。 热身训练 知识呈现 通过三道小题，带出定理及两个推论，让学生板书在黑板上，为下面的应用做好铺垫。采用小组代表展示的形式，其他同学认真听，有不同意见时，鼓励学生大胆提出。 3. 一起讨论 解决问题 在学生自主练习的基础上，鼓励学生小组交流，交流有困难的地方或不同的解题思路等，老师巡视，参与讨论，及时点拨有困难的小组。鼓励学生积极参与，每个小组派两个代表做精彩展示，展示过程中引导其他同学认真倾听，有不同意见或不同方法时及时提出。注意展示时引导学生结合黑板定理和推论回顾本题应用的知识点。在此过程中，将课堂时间交还给学生，老师融入到学生活动中，与学生交流，增进教师与学生之间的情谊。 4.再接再厉 勇攀高峰 在完成了上一步的基础上，让学生自主完成该题，提问回答，展示不同辅助线作法不同解题思路，鼓励学生积极发言达成思维碰撞。通过交流，累积了学生添加辅助线的经验，再次应用定理及推论，使学生经历从不同角度寻求分析问题和解决问题方法的过程，体验解决问题方法的多样性，发展了学生思维能力。 5.一起总结 畅谈收获 利用板书、学案，引导学生畅谈收获与体会，对所学知识系统归纳，通过小结培养了学生的归纳整理能力。 6.当堂检测 独立完成 老师批阅，小助手帮助批阅，及时指出出现的问题。 7.目标完成 作业巩固 （1）习题3.9 第2、1、2题。 （2）完成95页“回顾与思考”。 五、课后反思: 1．板书设计 3.6三角形内角和定理（3） 学生板书： 定理： 推论一： 推论二：2、教学