“同备1堂课”作业教学设计.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 “同备一堂课”作业教学设计 授课教师:曹淑芳 学 校（通信地址）：永兴县开发区水南小学 邮编：423300 电子邮件：310300741@QQ.COM 电话 年级： 一年级上册 学科数学 教材名称 数学教材出版社人民教育出版社 课 题 6和7的认识年级一年级 学期上期 学段第一学段 教学 目标认识6、7,能正确地书写6、7，知道6和7所表示的基数、序数的意义，以及它们的大小关系。 能用6、7表示生活中的各种物体的数量，初步培养学生的数感。 学会独立思考，表达自己的看法，懂得与人合作交流。 培养学习数学的兴趣，感受数学与生活有密切联系。 教学 重点 重点：让学生学会读写6和7，知道6和7表示的基数和序数的意义以及它们的大小，培养学生的数感。 难点：区别6、7的基数意义和序数意义　教学 思路先通过引导学生观察主题图，交流数数的方法，用小棒摆自己喜欢的图形认识6和7的基数意义；然后通过比较点子图和引导学生找出尺子上对应的数，加深对6和7的大小比较，培养学生数感；再利用教材的金鱼图，通过回答教师提问、学生相互提问、交流讨论等形式让学生理解6和7的序数意义，以及序数与基数意义的区别所在，最后再用所学知识解决身边的问题。教学 方法 交流讨论、活动探究教学 资 源 课件教学过程预设（一课时）课时环节 教师活动 （教学内容呈现） 学生活动 （学习活动设计） 设计意图 ?一、创设情境　前面我们认识了15的数字， 同学们都学得很好，今天我们再来认识两个新朋友6和7，（板书：6和7的认识）　　 出示课件：谁能大声朗读这些数？谁能按顺序填数？　　 在电脑上出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。　　 1、图上有些什么？　　 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子？　 　 3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？　　 4、你们是怎样数出椅子的数量的？ 5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，这就说明7比6多1，6比5多1。　　  读数 观察主题图 单独数一数人、桌子、椅子的数量 交流数数方法二、探究新知 1、认识6和7　　 请同学们看屏幕上的点子图，看谁最会数点子，（在学生数后在屏幕上展示6和7，并指名读6和7）　　 2、请同学们拿出6根小棒（或者6个圆片，）跟你的同桌摆你们自己喜欢的图形好吗？（师筛选有创意的表扬、展示） 3、请同学们在加一根小棒（或者再加一个圆片，一个三角形…），再摆一摆（同样（师筛选有创意的表扬、展示）　 　 （然后让学生把学具捡好）， 3、老师这里有一块数字残缺的直尺，谁愿意帮帮老师？（谢谢你）　 　 4、比较大小。（电脑展示39页的点子图）　　 前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那么你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？首先请小朋友的眼睛跟随鼠标数数这些点子图，通过具体数数过程使学生感悟5后面在数一个就是6，6后面在数一个就是7，学生在比较5和6，6和7的大小时就自然很容易。　　 5、基、序数的意义　　 （1）谁能从小到大数到7？谁能从7开始数到1呢？　　 （2）师引导学生观察43页金鱼图，完成屏幕上的三个问题。　　 （a）一共有几缸鱼？　　 （b）从左边数起第7缸有（ ）条鱼？　 （c）有7条鱼的是第（ ）缸？　 你也能看图提一个问题吗？把你的问题说给同桌听听让你的同桌来回答吧。　 （3）、在班上任意指一组的同学站起来，提问：他们一共有多少同学？从前往后数×××是第几？在第三个位置的是谁？（让学生回答）　　 6、教学6、7的写法　　 观察字形特点，6像什么？（让学生说，因为他们在幼儿园里已经见识过，还可以让他们说出6的口诀6想口哨吹的响。6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔从上往下写一笔完成，7像什么？同样让学生观察后在说，然后在编口诀7像镰刀割青草。　　 三、练习反馈 学生在教师的引导下完成第43页的1、2、3 题。　　 组织评价学生完成的练习题 四、课堂小结　　 1、这节课你你有些什么收获？ 2、你还想知道关于6和7的一些什么问题？　　 五、课后作业　　 看看身边有哪些事物可以用6或7来表示，回家了说给爸爸妈妈听。（我今年7岁了，我家有6口人等等）　　  看点子图数数 用6根小棒或6个圆片摆自己喜欢的??形 展示 用7根小棒或7个圆片摆自己喜欢的图形 展示 收拾学具 独立思考 上台展示 学生交流后汇报