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义务教育教科书小学《英语》六年级上册（译林版）教 材 解 析 ;熟 悉 教 材;;;;;;;;;;;;;;了 解 内 容;六年级上册主要学习内容;Story time 板块功能及教学建议; ; ;有效的阅读的几个阶段： 感知教材，理解教材和巩固、运用知识 1.导 — 感知教材 （1）设置情景。提出问题，使学生产生读的需要，并带着 目的去读。 （2）谈论话题。出示有关的画面、实物等，唤起学生的阅 读兴趣，加深学生对阅读对象背景的了解，同时也可 放松读前地紧张心理。 （3）理解生词。; 以上几个层次经过“整体理解—局部理解—整体理解”的过程，给学生提供了阅读的整体意识，强化了学生的信息能力，为学生巩固和运用知识打下基础。;3. 练 — 巩固运用 练是语言输出阶段。学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，防止遗忘，需要做多种形式的训练。问答是最常见的一种训练形式。 （1）记忆性问题：答案直接在文中，记住就能回答。 （2）理解性问题：答案在文中，但不一定是现成的。 … How do you know? （3）应用性问题：要求学生应用文中的知识组成答案。 Why …? （4）要求学生独立思考，发挥其创造性获得答案。 Why …? （5）评价性问题：要求学生表示个人观点，发表不同意见。 ;语篇教学: --- 重在理解，控制产出。产出的目的只在于引导或检测学生 对文本的理解。 --- 尽量让学生整体阅读，享受阅读过程。教师不要控制过 多，干预过多。 --- 充分信任学生，给学生提供猜词、推理、发现、归纳、概 括的空间和帮助，发展学生的思维能力，教师不要总是急 于告诉和讲解。 -- 不要拘泥于某种固定的教学模式，要根据文本体裁和内容选 择或设计合适的教学方法、程序和活动（如三阶段模式 等）。 ;Grammar time 板块功能及教学建议;; 语法教学; 语法教学的要领;4. 设置情景，注重运用 应有目的地设计含有语法点的交际活动。借助各种媒体、语言动作介绍语法内容，增强语法教学的新颖性、趣味性和真实可用性，通过视听说活动，掌握语法规则，在交际中运用语法知识组织语言来与人交流。 5. 具体分析，对比教学 在英语语法教学中，有必要对英汉两种语言的结构和表达方式进行分析对比，通过对比教学帮助和引导学生分清两者的异同，使学生在学习英语中既能利用母语，有能排除来自母语的干扰。 ;Cartoon time 板块功能及教学建议;;Culture time 板块功能及教学建议;Sound time 板块功能及教学建议; 在小学阶段，语音教学要求主要是字母、单词、句子、对话、短文的朗读和学生表达时语音、语调、节奏、停顿等基本正确，能自由地、清晰地、准确地发音，表达自己的思想。 小学阶段学生学习语音的手段主要是模仿，在大量听的基础上，教师引导学生进行模仿性的练习，切不要一开始就讲语音知识、语音规则，更不要让学生记规律条文。要让学生有充分的练习的机会，在听说中培养语感，提高语音水平。 小学生对语音知识的掌握应以感性认识为主，只有让学生长期浸泡在准确流利的英语语音中，受到潜移默化的影响，他们才能真正具备良好的语音语调。 ;;坚持评价方式多元化 评价要凸显多样性、开放性、交互性和激励性。 在形成性评价过程中，师生共同参与， 通过自我评价（self assessment）、相互评价（peer assessment）、教师评价（teacher assessment），主动而富有创造力地进行学习。通过自评和互评，学生能看到自己的优缺点，相互学习，形成良好的学习态度。 评价多元化可以让孩子看到自己的进步，激发他们参与学习的主动积极性，让孩子“好学”而“乐学”。教师评价需要注意错误的容忍度，鼓励学生自我挑战。;Ticking time 板块功能及教学建议;;Project 板块功能及教学建议;;;;;;Fun time、Checkout time板块功能及教学建议;;小学英语六年级新旧教材处理的建议;小学英语六年级新旧教材处理的建议;小学英语六年级新旧教材处理的建议; 小学英语六年级新旧教材处理的建议;