《过秦论》教学设计第1课时.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 白云区中学语文教师阅读教学设计比赛 学校姓名课题第 册第 课是否原创广州市 白云中学周乐琴?《过秦论》粤教版普通高中课程标准实验教科书必修（4）第16课?是 粤教版普通高中课程标准实验教科书必修（4）第16课 《过秦论》教学设计 第一课时 一、教材分析 《过秦论》是粤教版高中语文必修四第四单元的一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。? 《过秦论》是本单元的重点课文，教学时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在教学中，注意把握有关的文言文词语和文言句式。 ??通过单元导语，我们知道，本单元的教学目标是通过解???古代议论文，培养学生领悟其中蕴含的中华民族精神，体会古人的智慧，学会从历史发展的角度理解古代作品的价值，学会用现代观念审视古代作品，培养批判性思维。在教学过程中通过引导学生思考“秦过”、“秦亡的原因”，渗透人文性、思想性，培养学生批判性思维。 学情分析：本人所带的两个班基础较薄弱，本课时教学设计侧重文言基础知识的积累和翻译能力的训练。 二、教学目标 (一)学习目标 知识与技能： 了解贾谊和赋的特点，了解本文的语言特色：排偶句的运用。 2.积累文言知识，尤其是词类活用知识；归纳掌握“制、亡、利、固、因”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。 3.认识贾谊对秦代暴政的批判——“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。 过程与方法： 诵读法 、串译法。学习对比论证的方法。 情感态度价值观： 领略秦一统天下的壮观气势，探究其迅速灭亡的教训。培养正确的以天下为己任的历史观。 （二）学习重点、难点 1.掌握文中的通假字，理解文中词类活用现象，掌握文言文特殊句式。 2.了解秦王朝兴亡的历史过程，分析秦的迅速灭亡的原因，理解“仁义不施，而攻守之势异也”的涵义。 （三）学习方法 1.学案导学。 2.诵读法、串译法、合作法。 （四）课时安排 3课时 三、教学准备 （一）学生学习准备 1、查工具书，给陌生字词注音，熟读课文，了解内容。 2.注释复位，完成第一课时导学案。 （二）教师教学准备 1.熟读《过秦论》，收集相关历史知识，归纳文中文言知识，写好教学设计； 2. 准备多媒体课件；印发导学案，准备录音或范读。  四、教学过程 （一）导入： 今天我们要来学习一篇论史的古文，在上课前我先来考考大家的历史知识，中国第一个大一统的王朝是？(秦朝)中国第一次农民起义是？(陈胜吴广起义)大家知道，秦始皇建立了中国第一个封建王朝，秦始皇，立下了千古不朽的功绩，他设想着自己的王朝会一代又一代传下去，因而自称始皇帝，然后，历史跟他开了个玩笑，秦王朝仅仅传到他儿子胡亥，就爆发了陈胜吴广起义，随后项羽刘邦争霸彻底灭亡了秦国。强大的秦国为什么二世而亡，成为一个短命的王朝？西汉大才子贾谊对此作出了回答，今天我们就来学习他的《过秦论》，探讨秦亡的原因。 1、作者及写作意图 贾谊（前200—前168），西汉政论家、文学家。洛阳人。18岁时以能读诗书、善属文， 负有才名，年仅二十岁，就被召为博士，不久，被破格提拔为太中大夫。后因提议改革政治，遭大臣周勃、灌婴毁谤、排挤，贬为长沙王太傅。后为梁怀王太傅。32岁时郁郁而死。 所著政论文有：《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》。 2、写作背景 春秋战国,群雄争霸,战乱纷争。秦国实行商鞅变法功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦兼并了六国。 秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义，刘邦项羽加入了反秦的大军，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。随后刘邦项羽争霸，刘邦建立了汉朝。 3、写作意图 西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。面对这种情况，同学们，如果你是皇帝，你会怎么办呢？（创设情境，引导思考） 同学们说得很好，面对这种情况，统治者应该休养生息，发展生产，恢复经济，让老百姓“养生丧死无憾”、“不饥不寒”，也就是孔子和孟子的共同主张——施行“仁政”。 贾谊针对这种现实写下了《过秦论》。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。 4、解题 过秦：指出秦的过失。过：指出…的过失 论，表明文体是一篇议论文。 本文也是汉赋中著名的一篇。“赋”作为一种文体，它的特点： 1）用词：辞藻华