人教版小学语文五年级下册第三单元“综合性学习：遨游汉字王国”作业设计.docx

中 作业设计大赛 人教版语文五年级下册单元 “综合性学习：遨游汉字王国〞作业设计 人教版语文五年级下册单元 “综合性学习：遨游汉字王国〞作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 语文 五年级 第二学期 教育部组织 编写〔人民 教育出版社 单元 综合性学习 出版〕 “遨游汉字王国〞 单元组织 方式 ?自 然 单 元 ? 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 课时信息 1 《汉字真有趣》 第 1 课 2 《我爱你，汉字》 第 2 课 二、单元分析 课 《义务教育语文课程标准〔20xx 年版〕》规定学段学生关于综合 标 性学习单元的要求：“为解决与学习和生活相关的问题，要充分利用图书 要 馆、网络等渠道获取信息，尝试写简单的研究报告〞,“筹划简单的园活动 求 和社会实践活动，对所筹划的主题活动进行讨论分析，撰写活动方案和活 动总结〞,“初步了解查找资料、运用资料、整合资料的方法〞。 本单元综合性学习的编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以 课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编 排方式。 教 本组教材围绕着“遨游汉字王国〞这个主题，引导学生进行综合性 单 材 学习，感受汉字的趣味，了解汉字文化，加深学生对中华汉字和中华传 元 分 统文化的了解，培养正确运用汉字的自觉性。同时培养学生筹划和开展活 析 动、搜集和运用资料的能力，学会写简单的研究报告。 分 “遨游汉字王国〞包括“汉字真有趣〞和“我爱你，汉字〞两方面 析 内容。“汉字真有趣〞安排了两项活动内容，同时根据活动内容提供了 五篇阅读材料。目的是希望通过开展广泛活动让学生学会搜集信息的方 法，让学生进一步感受汉字的有趣，增强对汉字的感性认识，加深对汉 字的理解。“我爱你，汉字〞同样安排了不同的实践活动和阅读材料， 目的是让学生增进对汉字的了解，为汉字的标准使用做一些力所能及的 事情,并学会写简单的研究报告。 五年级的学生已经有一定的汉字识记量，但对汉字的重要特点和演 变开展了解不深刻，因此，要重视引导学生逐渐加深对中华汉字和中华 学 传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 情 这一板块内容通俗易懂，形式新颖有趣，五年级的学生理解起来并 分 不困难。但对他们来说，缺乏的是对汉字整体上的深刻了解，对汉字情 析 感内涵上的深刻感悟。教师可以根据他们对知识的追求日益增长的特点， 有一定技巧地进行合理引导，让学生从中感受汉字之美，激发他们内心 对中华汉字的热爱之情，树立为汉字的标准使用作奉献的意识。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习目标 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为 1 高年级综合性学习打下坚实的基础。筹划设计开展简单的小组活动， 学着写一篇简单的调查报告或案例分析报告。 学生通过开展综合性学习，学会如何制订活动方案，并且积极主动地 2 参与活动，并能通过自主和合作学习，较好地完成方案；进行有趣的猜字 谜游戏；搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话故事；搜集有关汉字的典 故，了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。 学生能够认真阅读教材提供的阅读参考材料，从中受到有益的启发， 3 搜集到更多表达汉字神奇和有趣的资料。初步了解汉字的演变过程，学习 和欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的全面认识，养成防止和 纠正错别字的优良习惯。 学生通过综合性学习，初步增进对汉字的了解，感受到中华汉字的博 4 大精深，激发对汉字的热爱之情，增强他们为维护祖国的语言文字做一些 力所能及的事。 通过以上活动，学生能够很好地参与合作性学习，提高自主学习的能 5 力。用多种方式展示综合性学习的成果。 序号 单元作业目标 1 筹划并开展简单的小组活动，学写简单的调查报告或分析报告。 举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉 2 字来历的资料，了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。 初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言 3 文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。 4 用多种方式展示综合性学习的成果。 四、单元作业设计思路 〔一〕单元作业分析: 单元作业紧紧围绕单元作业目标展开，分为课时作业和单元质量检测作业。 因为本单元分为“汉字真有趣〞和“我爱你，汉字〞两个局部，所以两局部各分 成两个课时进行设计。课时作业由基础性作业、提升性作业和综合性作业三局部组 成；单元质量检测作业分为基础训练、提升训练和拓展训练，内容均层层推进， 难度 渐渐递增，旨在让不同程度的学生都能得到训练，感受中国汉字的趣味，了解汉字文 化，激发学生热爱祖国的文字。课时作业的难点是教会学生写调查报告， 为了降低难 度，在每个课时作业中会把调查报告的内容分解开来进行分散设计， 如：搜集资料， 确定研究方