三维互动学案导学五环教学模式的探索和思考.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 三位互动 学案导学 五环教学模式的探索与思考 郧县第一中学 李先有 摘要：提高教学质量是教育改革的核心任务，是学校办学的生命线，也是人民群众对教育是否满意的根本标准。教学时间有限，要实现学生的全面发展和个性化发展，就必须实现课堂教学的高效率，就必须更新观念，以学生的自主学习为主，以老师的指导为辅。精心备课，师生互动，激活课堂气氛，加强实验，重视探究，激发兴趣，精心编制导学案。每节课分散难点，精选重点，精心设计具有启发性、思辨性、创新性、连贯性的问题，将学生的学习引向深入，从而使三维教学目标得以全面实现。 关键词：高效课堂 引导 自主 互动 合作 探究 实验 导学案 我们新的课堂理念是：课堂不是师生表演的舞台，而是师生交流互动的平台，是引导学生全面发展的平台，不只是传授知识的场所，而是探究问题的平台，是教师教育智慧充分展示的平台。我们的改革目标是：构建学生主动乐学的课堂，让学生成为课堂的主人，让每个学生乐学善思，快乐学习；构建为学生未来生存发展服务的课堂，以综合素质培养为主攻方向；构建适应高考的课堂，以训练为主线，大容量、快节奏、全面完成教学目标提高课堂教学的时效性。我们的具体目标是：第一年，高一、高二“三位互动、学案导学”五环教学模式；高三实施“先考后教少讲精练”的复习课模式和“先思后评寻规变练”讲评课模式；第二年，进一步巩固课改成果，优化导学案，理顺导学流程；第三年，总结前期经验教训形成本校特色的课堂教学模式、评价机制和育人机制。 作为教师我们的主阵地是课堂。课改的核心是建立高效课堂，使教学具有高效率，包括教师指导的高效率和学生学习的高效率。它是以学生的自学自悟为主，以指导为辅，外因只有通过内因才能起作用。但是，要想高效学习，就需要学生内心产生强烈的学习欲望，这就需要老师指导得法。老师要像导演一样导的高效，像抓痒一样抓在点子上。要想如此，就必须精心备课，精讲精练。一句话：少则得，多则惑。高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。学生是课堂的主角，只有让学生动起来，课堂才具有旺盛的生命力。在化学课堂上，教师要遵循教学规律，优化课堂教学方法，提高学生学习兴趣，激发学生学习热情，始终做到，以学生为主体，充分发挥学科特色，提高课堂教学效率。 一、更新教学理念，精心备课 如果说良好的理念是教育教学的指挥棒，那么分析学情、把握教材，设计能够激活课堂的教学方法则是上好一节课的基础。化学教学不能只拘泥于教科书，应努力挖掘和开发教学资源。我们首先必须对教材、资料进行消化吸收整理，对所有问题进行分类，突出重难点，突出理解应用型问题。一节课通过学习、探究弄清两三个问题，应该说收获很大。这就是少则得，多则惑。少而精、少而透，跟面面俱到、不深不透是不可同日而语的。也就是说，教师备课不只是备教材上的知识，更重要的是备学生，备学生能够想到的、比较难懂的、容易出错的、容易忘记的问题。这样才能在课堂上做到心中有数、运用自如。 二、注重双边活动，活跃课堂气氛 教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态。因此，教师在知识传授过程中，可适时利用化学谜语、化学故事、顺口溜、化学模板等来与学生互动学习，以提高学生的学习兴趣和动手能力。在实验操作过程中，教师可由学生协助实验、参与实验，共同经历成功和失败、感受兴奋和沮丧，体会科学探索的酸甜苦辣。如在探究苯酚与溴水的实验过程中，我们配制了不同浓度的溴水和苯酚溶液，让学生分组实验，观察现象，分析原因，得出结论。无论是参与者，还是旁观者，都会感到惊喜和刺激。成功了，很开心；失败了，有叹息、更有思索。此时，教师要及时引导学生学习苯酚的有关性质，在交流中，让学生获得正确的认识，并学会相互接纳、赞赏、分享、互助和思考。上课时，教师要使学生保持轻松的心态、良好的状态，要善于辨别学生的注意力是否集中，善于解决课堂上出现的各类问题，善于利用各种教学手段吸引学生，让课堂永远保持积极高效的学习氛围，使教师的教育智慧得到充分发挥。 三、加强实验教学，激发学习兴趣 化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中的作用不容忽视。可以说，实验教学可以有效激发学生学习兴趣，帮助学生形