4.2生产生活中的含氮化合物教案（苏教版必修一）.docVIP

第二单元生产生活中的含氮化合物 第1课时　氮氧化物的产生及转化 ●课标要求 通过实验了解氮及其重要化合物的主要性质，认识其对生态环境的影响。 ●课标解读 1.了解N2的性质和氮氧化物的生成。 2．了解NO、NO2的相互转化及其应用。 3．了解氮氧化物对环境的影响。 ●教学地位 氨氧化法制备硝酸的过程中涉及到NO和NO2的转化关系，故NO、NO2的生成、性质、转化及其应用非常重要，也成为高考命题特别关注的内容之一。 ●新课导入建议 农民有句谚语叫“雷雨发庄稼”，指的是某年若雷雨天较多时，庄稼往往长的很旺盛，你知道这其中的化学反应原理吗？本课时来讨论相关的化学知识内容。 ●教学流程设计 【课前预习安排】：建议课前用10分钟预习完成【课前自主导学】和“思考交流”?步骤1：新课引入，分析教学地位?步骤2：对“思考交流1”要给学生明确排空法收集气体的原理和条件。对“思考交流2”要学生熟悉“雷雨发庄稼”的化学原理。?步骤3：对“探究1”建议教师给学生一种“加合思想”进行有关基本计算，但不要讲的太难，只要求学生掌握基本计算和产物的判断。结合“例1”给学生明确分析方法思路。最后让学生完成“变式训练1”。对“教师备课资源”中的例题，根据学生和基础情况可选择补充。 ? 步骤6：5～7分钟完成“当堂双基达标”，然后教师提问、点评。?步骤5：回顾课堂听讲内容，点评归纳“课堂小结”。?步骤4：对“探究2”建议引导学生熟悉常见的环境污染，并猜想如何防治。然后学生通过讨论完成“例2”和“变式训练2”。教师提问、点评。 课　标　解　读重　点　难　点1.了解氮氧化物产生的反应原理及应用。 2.了解NO、NO2的性质及应用。 3.了解氮氧化物的污染与防治。1.NO、NO2的产生原理。(重难点) 2.NO、NO2的性质和转化。(重点) 3.光化学烟雾、硝酸型酸雨的形成。(重点) 氮氧化物的产生1.氮元素的存在 氮元素eq \o(――→,\s\up15(大部分),\s\do15(　))游离态，如空气中的氮气eq \o(――→,\s\up15(少部分),\s\do15(　))化合态，如铵盐、硝酸盐、蛋白质 2．氮气的性?? N2是无色无味的气体，难溶于水 N2eq \f(氧化性,　)eq \o(――→,\s\up15(H2),\s\do15(　))N2＋3H2eq \o(,\s\up15(高温高压),\s\do15(催化剂))2NH3eq \o(――→,\s\up15(Mg),\s\do15(　))N2＋3Mgeq \o(=====,\s\up15(点燃),\s\do15(　))Mg3N2eq \o(――→,\s\up15(还原性),\s\do15(O2))N2＋O2eq \o(=====,\s\up15(放电或),\s\do15(高温))2NO 1．收集N2能否用排空气法？为什么？ 【提示】　不能，N2与空气的密度差别很小，不能用排空气法收集N2。 氮氧化物的转化与污染1.氮氧化物的性质与转化 (1)NO、NO2的物理性质比较 NONO2色态无色气体红棕色气体气味无味刺激性气味毒性有毒有毒(2)相互转化(用化学方程式表示) ①NO→NO2：2NO＋O2===2NO2。 ②NO2→NO：3NO2＋H2O===2HNO3＋NO。 2．氮氧化物的污染与防治 (1)污染原理 ①硝酸型酸雨的形成 NOeq \o(――→,\s\up15(O2),\s\do15(　))NO2eq \o(――→,\s\up15(H2O),\s\do15(　))HNO3 ②光化学烟雾的形成 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(NO2,O2))eq \o(――→,\s\up15(光照),\s\do15(　))O3eq \o(――→,\s\up15(碳氢化合物),\s\do15(　))有毒烟雾 (2)预防和控制措施 ①使用洁净能源，减少氮氧化物的排放。 ②为汽车安装尾气处理装置。 ③对化肥厂、硝酸厂排放的废气进行处理。 2．“雷雨发庄稼”的主要反应原理是什么？用化学方程式表示。 【提示】　N2＋O2eq \o(=====,\s\up15(放电),\s\do15(　))2NO 2NO＋O2===2NO2 3NO2＋H2O===2HNO3＋NO 氮氧化物溶于水的基本计算与判断【问题导思】　 ①将一充满NO2气体的试管倒插在水槽中的水中，有何现象？剩余气体体积占试管容积的几分之几？ 【提示】　液面上升，气体由红棕色变成无色，剩余气体体积占试管的eq \f(1,3)。 ②如将一充满NO气体的试管倒插在水槽中的水中，然后在试