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东北师范大学研究生文献阅读报告 报告题目 　　　　　　　　　　　　　　 课程名称 《课堂教学理论与实践》 杨惠元 姓 名 李娟 学　　号 2012102870 专 业 汉语国际教育 年 级 研二 院 、 所 留学生教育学院 年 月 日 2013/10/21 研究生文献阅读报告评价标准 指 标评价内容评价等级（分值）得分ABCD文 献是否是本专业的重要文献；阅读量是否丰富。20-1615-1110-65-0论 证思路是否清晰；逻辑是否严密；结构是否严谨；论证是否充分。20-1615-1110-65-0观 点是否正确理解文献；是否有自己的观点。20-1615-1110-65-0规 范文字表达是否准确、流畅；体例是否规范；是否符合学术道德规范。20-1615-1110-65-0能 力是否体现了文献搜集与整理能力；是否体现了文献综述与分析能力。20-1615-1110-65-0评阅教师签名： 年 月 日总分： 《课堂教学理论与实践》读书报告 作者简介： 杨惠元是HYPERLINK /view/22187.htm北京语言大学汉语速成学院副院长、教授；主要研究方向：课程与教学论、HYPERLINK /view/290894.htm对外汉语教学论、第二语言速成教学和技能教学、研究方向紧密结合教学，从微观角度研究对外汉语教学的理论与方法，研究如何大面积提高课堂教学质量、效果和效率，探讨进行汉语速成教学的规律。专著有《听力训练81法》、《汉语听力说话教学法》，曾多次获HYPERLINK /view/2621.htm北京市优秀教师称号。 内容大意： 绪论：1、介绍了这本书的性质，《课堂教学理论与实践》是为学习“课程与教学论”专业的研究生编写的教科书，也是我从事对外汉语教学的教师编写的工具用书。2、教学目的：通过本课程的学习，提高学生课堂教学的基本理论水平和基本的教学能力，引导学生在课堂教学上尽快入门、今早上路；为科学研究打好理论基础，并提供可以借鉴的研究方法。3、教学内容：基本的教学理论；基本的教学方法。 第一章：本章讲了五个问题，（一）当前的语言教学模式（二）一般的课堂教学（三）语言课堂教学（四）第二语言课堂教学（五）对外汉语课堂教学。了解了这些课堂教学的特点和规律，在教学中就会减少盲目性和随意性，增加自觉性和科学性。这五种课堂教学既有联系又有区别。联系在于它们同属于课堂教学，都有提高课堂教学的性质、效果和效率的问题，都必须讲究教学方法。区别在于一个比一个具体，一个比一个更注重教学方法。 第二章：本章主要讲了1、构成课堂教学的基本因素是教师、学生、教材和课堂环境。2、影响课堂教学质量的主要矛盾是教师的“教”和学生的“学”。3、影响课堂教学质量主要矛盾方面是教师的“教”。4、教师的课堂教学意识和教学行为：大面积地提高教学质量的关键是教师应该自觉地端正课堂教学的意识，追求和发扬有效的教学行为，为防止和克服无效教学行为。为此必须花大力气研究教师的课堂教学意识和教学行为，找出带有普遍性和规律性的东西，把经验上升为理论，不断进行创新。 第三章：本章讲了教师的五方面的课堂教学意识（一）课程性质的意识，教师的课程性质的意识是说，从教师接受教学任务的时候就要明确，我教的一门什么性质的课，不同性质的课有不同的教学方法。（二）教学的目的意识，课堂教学的目的意识可以概括为五个层次1、语言课堂教学的根本目的是提高学生使用语言进行交际的能力2、明确每种课型的目的 3、明确每堂课的目的 4、明确一堂课每个教学环节的目的 5、明确每个教学行为的目的 （三）教学内容的意识 1、了解、熟悉和精通教学的内容 2、控制教学内容 （四）教学方法的意识 1、继承和学习教学方法 2、选择教学方法 3、创新教学方法 （五）教学对象的意识 1、服务学生的意识 2、了解学生的意识 3、热爱学生的意识 。 第四章：本章接着上一章的内容，（六）教师应该具有责任意识，包括责任意识、角色意识和基本功的意识。（七)教师应该具有“输入大于输出”的意识，我们提出给学生大量输入语言材料，就是要提高词语。语法规则和文化背景知识的重现率。（八）教师应该具有“强化词语教学，淡化句法