8年级物理下册重力教案沪粤版.docVIP

PAGE  PAGE - 8 - 爱心 用心 专心 重力 一、概述 本节是初中物理八年级下册第六章第三节的内容。需要1课时 教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后关于重力的方向，说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关，最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”。 对于力这一概念学生已了解，根据这一认知实际，通过游戏和具体的事例，以及小制作将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解重力的大小与什么因素有关，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。 二、教学目标分析 1、知识与技能 （1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力； （2）知道重力的方向、重心； （3）通过实验探究、了解重力大小跟物体的质量的关系； 2、过程与方法 （1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程； （2）尝试根据已有经验提出科学的猜想； (3 )通过学生找重心的活动加深学生对知识的感性认识体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法。 3、情感态度与价值观 （1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象； （2）通过对用重垂线较准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望； （3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。 三、学习者特征分析 本班的学生在年级里属于成绩较好的班级，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和协作学习的能力较好，并有较好的课前预习的习惯，虽然对于新知识的接受能力有一定的差异，但学习的热情很高，尤其是对于自己可以动手实验、探究实验课来说，学生的积极性特别突出。但是学生归纳总结能力还不强，因此本节课将擅长和喜好的探究和不擅长的归纳总结结合起来进行。 四、教学策略选择与设计 对于力这一概念学生已了解，根据这一认知实际，在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解重力的大小与什么因素有关，通过具体的事例，以及小制作将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生动手能力，激发学生学习兴趣。采用低起点、小台阶、快步子、精讲练、多反馈、勤矫正的教学策略，来把握课堂教学的平衡，使知识、技能、能力同步提高。 五、教学资源与工具设计 实物教具：重物、重垂线。 实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。 实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供良 好的学习氛围和充足的 实验器材，使学生的学习资源更为丰富。 六、教学过程 复习引入： 首先以提问的方式复习力的概念、弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的示 意图，为学好本节新课做好必要的知识准备。 然后，利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画并加以提问引入新课。 说明：由于学生日常生活中有很多重力现象的体验，并且在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事，因此他们对插图所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的 落地是由于地球的吸引，即重力的作用。所以这样引入新课很自然，体现了物理知识是来源于生活的。 新课教学： 1、重力的产生 引入新课后，指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力 物体，使学生理解重力的概念。 　　说明：方法简单明了，并有助于提高学生自学能力。 2、重力的方向 这也是本节课的一个重点内容。教学时先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观 察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。 　　这个知识有一个重要的应用──重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时要先让学生观察图6-25，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？ 思考：站在地球上不同地方的人重力的方向都是竖直向下的。但从地球外面 看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？ 说明：这一部分的教学，充分体现了以学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。 3、探究“重力的大小跟什么因素有关系” 通过刚才的