再塑生命的人师用.docVIP

2014秋石龙中学七年级上册__地理__科导学案 主备参备科组长审核 包科领导审批课题7、再塑生命的人 课型新授课使用学生学 习 目 标1、能记住“读一读 写一写”中的词语；了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式； 3、学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 重、难点 熟读课文，品读文中重要语句，领会莎莉文老师的教育艺术，了解海伦凯勒的品质。 课堂导入：知识链接： 1、走近作者： 海伦?凯勒(1880～1968)， 19世纪 国女 、 家、慈善家、社会活动家。她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传《 》。在大学期间写了第一本书《 》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。 被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“ ”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。 2、了解文体： 自传：自传是传记的一种。传记以记叙 为主。自传则是以记述 为主。自传体作文是传记的简要形式——小传的一种。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。学法指导 1、自主阅读归纳；（反复朗诵品读） 2、小组合作探究； 3、展示点评提升。一、自主学习（阅读文本，勾画旁批，方才做题） ☆ 同学们，老师相信你们个个都是最棒的！ ☆ 浏览预习目标、重点难点，自主阅读，查找资料，合作完成。 1、有感情地朗读全文，查字典完成以下练习。 （1）给加点字注音 搓捻(cuō niǎn ) 截然( jié ) 感慨(gǎn kǎi ) 抚养( fǔ ) 争执( zhì ) 唯恐( wéi ) 激荡( dàng ) 绽开（ zhàn ） （2）释义 疲倦不堪：疲劳困倦得不能忍受。 美不胜收：形容好的东西太多，美景多得看不过来。 不求甚解：现在多指读书，学习只求懂得太概，不太深刻了解。 花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。 恍然大悟：形容一下子明白过来了。 2、根据语境，解释下列句子中画线的词语。（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 截然不同：形容界限分明，完全 不一样。 （2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。 兴趣：喜好的情绪。 （3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了几个星期以后，才领悟到的。 领悟：领会，理解。 3、根据课文回答下面的几个问题： （1）本文从莎莉文老师到来写起，回忆莎莉文老师给“我”带来的命运变化。文章共选取了4件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来： ① 一个陌生人第一次搂抱我。 ② 有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。 ③还教我学会了拼写“针”（pin） “杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”这些词。 ④莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手心里写出“水”这个词，使我终于领悟到“水”这个字就是正在我手上流过的清凉而奇妙的东西。 （2）莎莉文老师是怎样的一位老师？ 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。 4、从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句，摘录在下面 参见课文第1到5自然段。 5、莎莉文老师在海伦生命中起到怎样的作用？请你用文中一句话概括。 “ 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。” 二、合作交流与展示（唇枪舌剑，求同存异，对子帮扶） 1、海伦· 凯勒在1887年3月3日认识了安妮· 莎莉文老师。她说“1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。”为什么她会记得这样清楚？因为这一天对她来讲太重要了。老师安妮· 莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。 2、作者写在茫茫大雾中航行的意图是什么？ 意图是比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受，衬托出老师对于“我