关于高中生物主干知识的解读(必修3).pptVIP

关于高中生物主干知识的解读 （必修三）;必修三;一、考查内容及学习要求 ;必修3：稳态与环境;必修3：稳态与环境;必修3：稳态与环境;必修3：稳态与环境;必修3：稳态与环境;二、重难点知识的分析和学习指导;1、植物的激素调节 （一）知识点分析;（2）解释植物向光性的原因 单侧光引起生长素分布的不均匀 （3）说出生长素的产生、运输和分布 （4） 概述生长素的生理作用 ;（二）解题探究：;例题2：下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图没有提供的信息是 （ ）;2、人体的内环境及稳态  （一）知识点分析;（2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 ;（二）解题探究：;解析： 维持体内环境稳态，需要消化，呼吸 循环 泌尿系统直接参与，还需要内分泌系统和神经系统的调节作用，稳态有利于参与其调节的器官保持机能正常，以维持正常的生命活动。人体维持内环境稳态的调节能力是有限的，与外界环境有关，当外界环境变化超出人体调节能力的时候，内环境稳态就处于失调状态。 答案 B;例题2：如图为人体细胞及其内环境之间物质交换的示意图，①②③④分别表示人体内不同部位的液体。据图判断，下列说法正确的是 （ ） A.人体的内环境是由①②③组成的 B.体液①中含有激素、血红蛋白、尿素、CO2等物质 C.效应B细胞分泌的抗体通过②进入①④内，再经循环运输到发炎部位 D.细胞无氧呼吸产生的乳酸进入①中，①中NaHCO3与之发生作用使pH基本稳定  解析：本题主要考察内环境的稳态，当乳酸进入①血浆中时，因血浆中有许多对酸碱缓冲物质，从而达到调节PH平衡的目的 答案 D;3、动物的神经、体液、免疫调节 （一）知识点分析;（2）说明兴奋在神经纤维上的传导过程和特点;（3）说出突触的结构特点，解释兴奋在神经元之间单向传递的原因 ;突触 间隙;（4）简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类与主要作用;甲状腺;性 腺;（5）分析胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的 作用及相互关系;(6)甲状腺激素分泌的分级调节;(7）描述体液免疫和细胞免疫的过程及两者的关系 ;（二）解题探究：;例题2：（2008年武汉模拟）下图为突触结构模式图，对其说法不正确的是 （ ） A.在a中发生电信号→化学信号的转变，信息传递需要能量 B.①中内容物释放至②中主要借助于突触前膜的选择透过性 C.②处的液体为组织液，含有能被③特异性识别的物质 D.①中内容物使b兴奋时，兴奋处表面分布着负电荷;解析: 本题重点考查了神经细胞间兴奋的传递过程，要求学生识图分析，全面掌握兴奋传递过程中的信号转变、递质的分泌和作用等知识。突触小体内电信号（电位变化）转变为化学信号（递质）需要消耗线粒体提供的能量；递质依赖细胞膜的流动性，以外排的方式释放到突触间隙内，作用于突触后膜，引起后膜兴奋，膜电位由原来的外正内负变成外负内正。本题可考查的知识点很多，如神经细胞与一般人体细胞的差异、单向传递的原因等，同时还应深入挖掘相关知识在生活实际中的应用。 答案 B ;例题3：（2008年江苏生物，22）如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中正确的是（多选）（ ） A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多 B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平 C.图中共有3处箭头表示负反馈调节 D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素;解析： 分析图可知下丘脑分泌的①为促甲状腺激素释放激素，垂体分泌的②为促甲状腺激素，③为甲状腺激素。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素，垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素。而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌过多时，会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，进而减少甲状腺对激素的分泌；图中①和②箭头不存在反馈调节关系，共有2处箭头存在反馈调节关系；垂体还能分泌生长激素，与甲状腺激素一起对生长发育有着调节作用。 答案 ABD;例题4：（2009年连云港模拟）激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其发挥作用的过程，请分析回答： （1）胰岛A细胞能分泌 ，影响其分泌的刺激X最可能是 ，刺激Y可能是 。 （2）从反射类型看，刺激X→①→②→③→胰岛A细胞，属于 ，其中①结构称为 ，②结构位于 。 （3）图示激素主要作用于