地理课程基准研制组.pptVIP

地理课程标准研制组 陈 澄;一、地理课程标准制订的背景二、地理课程标准的前期研究三、初高中地理课程的衔接四、高中地理课程设计思路 指导思想 核心论题 框架结构五、地理新课程的推进策略;一、地理课程标准制订的背景 ----地理课程改革的紧迫性和必要性 素质教育的时代需要 地理科学发展的新趋势 ----地理课程标准研制进程 通过招投标的形式产生课程标准研制组 召开了13次大型工作会议 广泛征求意见 院士专家审议;素质教育的时代需要; 素质教育未取得突破性进展的一个重要原因是还没有构建一套符合素质教育要求全新的课程体系。 现行课程的主要问题是： ——课程结构过于强调学科本位 ——课程内容过于注重书本知识 ——课程实施过于强调接受学习 ——课程评价过于强调甄别选拔的功能 ——课程管理过于集中;地理科学发展的新趋势;地理课程标准研制进程 通过招标投标的形式产生课程标准研制组 召开了十三次大型工作会议 广泛征求意见 专家院士审议;国家地理课程标准研制组人员 所在单位;教育现状的调研（高中） 调查范围：北京、辽宁、江苏、广东、 黑龙江、江西、广西、河北、 山西、宁夏等10个省（直辖 市、自治区） 样本数量：不同层次学校的学生样本 14036名、教师样本1650名、 校长样本158名 调查时间：2002年1—5月 ;国际地理课程比较研究 ——美国、英国、法国、德国、俄罗斯、澳大利亚、加拿大、日本等国地理课程标准研究 国内地理课程现状研究 ——课程设置历史回顾 ——香港、澳门、台湾地区地理课程设置 地理学习对学生心理发展的影响研究 社会及科技发展对地理课程的影响 地理学发展对地理课程的影响 地理课程体系结构研究 （共6个子课题）;;地理课程体系结构研究 设想一 文科地理 理科地理 设想二 必修地理 选修???理 方案1——分层选修 方案2——分类选修;;地理课程标准相对于 地理教学大纲的区别; 第一部分 前 言 课程性质 课程的基本理念 课程设计思路 第二部分 课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 ; ;;普通高中课程的学分结构;高中地理课程改革的指导思想 谋求基础性、时代性、选择性的统一 高中地理课程的核心论题 以可持续发展战略为核心论题 高中地理课程的框架结构 3个必修模块 7个选修模块; ;;;课程改革指导思想;课程改革指导思想;课程改革指导思想;可持续发展战略——  构建21世纪地理课程的核心论题;从洪堡、李特尔——拉采尔 从地理环境决定论——可能论、适应论、协调论 人地关系论发展轨迹说明了人类对此认识的深化 20世纪50年代以来一系列全球性重大问题的出现使得人地关系的各种理论显示出其一定的局限性 ( 科技的飞速发展——对自然资源开发利用的成功——经济的发展、人口数量的剧增——对自然资源的滥采滥用——自然资源的短缺和退化 ) 人们关于人地关系的认识正处于一个变革的阶段. ; 由于一系列全球性问题日益突出，人类不得不重新审视自己以往所走过的历程，总结过去依赖无限制地大量消耗自然资源发展经济，以及“先污染，后治理”“吃祖宗饭，断子孙路”，所带来的严重教训。 这些问题如不解决，经济发展将难以为继，并将贻害子孙后代。“既满足当代人的需要，又不损害后代人满足需要能力的发展”，经济、社会、生态相互协调可持续发展的观念就是在这种背景下产生的，这是人类对待地理环境认识及人类发展观的升华和革命。;; 可持续发展是一项全球性的全民战略，它的实现必须依靠全民参与。对未来的国家建设者、目前的高中学生进行可持续发展教育十分必要。 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门学科。地理学涉及的自然、人文等各个领域几乎都跟可持续发展战略紧密相联