勾股定理说课演示课件.pptVIP

　　　 勾股定理（人教版） 　　 （初二数学） （说课） 　　　　　　　　 ;家庭作业;; 教学思路 问题情境----分析探究----实践验证----总结升华----反馈练习;教学目标 知识目标： (1)了解勾股定理的文化背景及其意义. (2)体验勾股定理的探索过程，知道勾股定理证法的多样性. ;问： （一）你听说过勾三股四弦五吗？该 如何解释？ （二）你听说过勾股定理吗？你了解到它那些历史背景？ ;教学目标 知识目标： (1)了解勾股定理的文化背景及其意义. (2)体验勾股定理的探索过程，知道勾股定理证法的多样性. ;观察并思考：图中等腰直角三角形ABC有 什么性质?;观察“赵爽弦图” 思考命题1的验证. ;赵爽的证法：（拼图）;情感目标: （1）通过了解不同文化背景下数学的发展变化；激发学生热爱祖国，发奋学习的情感； （2）在探究活动中，体验解决问题的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神； （3）发展学生学数学━用数学━爱数学的思想，体验数学与生活的密不可分，树立科学的价值观.;重点难点 重点：勾股定理及其应用. 难点：勾股定理的证明. 突破关键：制作课件，直观演示，验 证面积的变化过程.;教学和学法 教法：启发探究，讲授法； 学法：自主探究，合作交流，实 践应用；; 教学流程安排 活动1：师生互动，了解历史； 活动2：探索“勾股定理”； 活动3：证明“勾股定理”； 活动4：介绍概念“定理” ； 活动5：小结； 活动6：反馈练习； 活动7：作业.;教 学 过 程 设 计;问： （一）你听说过勾三股四弦五吗？该 如何解释？ （二）你听说过勾股定理吗？你了解到它那些历史背景？ ; 教学流程安排 活动1：师生互动，了解历史； 活动2：探索“勾股定理”； 活动3：证明“勾股定理”； 活动4：介绍概念“定理” ； 活动5：小结； 活动6：反馈练习； 活动7：作业.;观察并思考：你在地板砖里发现了什么？;观察并思考：图中等腰直角三角形ABC有 什么性质?; 猜一猜：等腰直角三角形有上述性 质，一般的直角三角形也 有这个性质吗？ 命题1：如果直角三角形的两直角边长分别为a,b，斜边长为c，那么 ;知识目标：;（3）发展学生学数学━用数学━爱数学的思想，体验数学与生活的密不可分，树立科学的价值观.; 教学流程安排 活动1：师生互动，了解历史； 活动2：探索“勾股定理”； 活动3：证明“勾股定理”； 活动4：介绍概念“定理” ； 活动5：小结； 活动6：反馈练习； 活动7：作业.;你见过这个图案吗？它有什么含意？ ;（1）通过了解不同文化背景下数学的发展变化；激发学生热爱祖国，发奋学习的情感；;难点：勾股定理的证明.;观察“赵爽弦图” 思考命题1的验证. ;赵爽的证法： （剪两刀，拼成新的新方形）;知识目标：;（2）在探究活动中，体验解决问题的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神； ; 教学流程安排 活动1：师生互动，了解历史； 活动2：探索“勾股定理”； 活动3：证明“勾股定理”； 活动4：介绍概念“定理” ； 活动5：小结； 活动6：反馈练习； 活动7：作业.; 定理：经过证明被认为是正确的命题叫做定理； 如果直角三角形的两直角 边长分别为a,b，斜边长为c，那么 ;能力目标:; 教学流程安排 活动1：师生互动，了解历史； 活动2：探索“勾股定理”； 活动3：证明“勾股定理”； 活动4：介绍概念“定理” ； 活动5：小结； 活动6：反馈练习； 活动7：作业.;小结 过程小结： 观察---发现---猜想---验证. 知识小结： ①勾股定理：如果直角三角形两直角边长分别是a,b,斜边是c,那么 ②勾股定理证法的多样性； ③命题与定理的区别 . ; 教学流程安排 活动1：师生互动，了解历史； 活动2：探索“勾股定理”； 活动3：证明“勾股定理”； 活动4：介绍概念“定理” ； 活动5：小结； 活动6：反馈练习； 活动7：作业.;能力目标:;实战练习 1.求出下列直角三角形中未知边的长度. (AC=10) (AB=17)