新行為主义.pptVIP

第五章 新行为主义; 新行为主义有狭义和广义之分。 狭义的新行为主义，通常指托尔曼、赫尔、斯金纳等的行为主义。这些第二代的行为主义心理学家虽然理论体系有所不同，但是他们已不像早期行为主义者那样完全无视有机体的内部过程，开始注意对动机和认知机制的研究。 而广义的新行为主义，还包括第二代行为主义者的助手和学生对新行为主义的发展，又称为新的新行为主义(new neo-behaviorism)。虽然这些第三代的行为主义心理学家没有根本摆脱经典行为主义的理论架构，但是他们已经大胆地把传统上被行为主义拒之于门外的心理学概念，诸如意识、思维、心象等，回归为心理学合法的研究对象，以趋向认知、整合吸收和突出社会内涵为其主要特征。; 新行为主义的主要特征： (1)以逻辑实证主义为共同的哲学基础 (2)强调中介变量的研究 (3)心理学实验研究中动物被试的广泛应用 (4)注重对学习的研究;1.新行为主义的特点是什么? 2.托尔曼目的行为主义的基本观点. 3.斯金纳操作行为主义的基本观点. 4.班杜拉社会认知行为主义的基本观点. 5.怎样理解新行为主义是对古典行为主义的继承与发展? ;第一节 新行为主义产生的背景; 2.操作主义 (operationalism) 科学家的主要任务应该是探讨有关科学概念的精确定义标准，而操作正是一切概念的基础。所谓操作，是一种最原始、最基本、非分析的概念，是客观的、可以观察到的事实。也就是说，如果一个概念或命题不能用客观的、可观察的操作来验证，那它就是虚伪的、没有意义的。 “一般地，我们所说的任何一个概念，只不过意味着一组操作；概念是与相应的一组操作同义的……如果概念是物理的，例如长度，操作就是实际的物理操作，即测量长度的操作；如果概念是心理的，例如数的连续，操作就是心理的操作，即确定数量大小的连续操作。” ; 3.物理主义(physicalism) 根据物理主义的观点，所有的学科在本质上都是同一的，因为所有学科研究的对象归根结底都可还原为具有物理和化学性质的实体。物理科学可以包含世界上的一切，并且宇宙中的万事万物都可以最终借助于物理学而得到彻底的解释。因此，所有的学科都可以统一在物理学的旗帜之下。既然如此，为什么不同的学科要使用不同的术语和词汇，为什么不能用物理学的术语统一所有的学科领域呢？所以，物理主义主张用物理学的语言作为科学的普遍语言。换句话说，物理主义认为任何科学分支的语言都可以同等地转译为物理语言。 ;二、心理学背景 1.早期行为主义心理学的危机 (1)全盘否认意识，认为它难以客观研究和证实，因而不予研究 (2)忽视有机体内部条件的研究，贬低大脑中枢神经系统在心理活动中的重要作用，使心理学产生了“无头脑”的倾向，将人的心理活动降低到动物心理的水平。 (3)过于强调外在刺激对行为的意义，忽视了人的主观能动性，忽视了人的行为动机，使得人们对行为的理解过于简单。;2.机能主义心理学的影响 S-O-R (Robert Woodworth,1918) W-S-Ow-R-W (Robert Woodworth 1940):有机体(O)在外在环境(W)的刺激(S)作用下，对环境进行调节而产生定势或定向(Ow)，然后做出反应(R)并最终适应环境(W)。 3.学习心理学的影响 对于学习过程的重视和对学习心理学的探讨是导致新行为主义产生的又一原因。;第二节 托尔曼的目的行为主义; Edward Chase Tolman(1886~1959) ; ;二、托尔曼目的行为主义的基本观点; 2.行为的决定因素：中介变量 B=f(S、P、H、T、A) B:代表因变量（行为）； S:代表环境刺激（或情境）； P:代表生理内驱力； H:代表遗传； T:代表过去经验或训练； A:代表年龄； 整个公式的意思是：行为是环境刺激、生理内驱力、遗传、过去经验或训练以及年龄等的函数。也就是说，有机体的行为随着这些自变量的变化而变化。 ;三、符号学习理论 1.学习的先期准备：期待 期待是指有机体对未来事件的假设或信念。 (1)记忆性期待，指的是由于过去的经验而导致的对某一事件发生的可能性的期待。 (2)感知性期待，指的是由当前目标物的直接刺激而引起的期待。 (3)推理性期待，是指由以往经验和目标物的当前刺激综合作用而产生的对未来事件的期待。 ;2.学习的本质：位置学习 托尔曼坚持认为学习在本质上是位置学习，在他看来，动物在学习过程中不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情境的意义，这就是位置学习。 ;位置学习实验1; 位置学习实验2;