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论课堂讲述法的语言艺术
论课堂讲述法的语言艺术
内容摘要
讲述法是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法。它以教师的叙述和说明方式达到教学目的。教师可以通过简明的语言讲清问题，传授新知识，并保持系统性和深刻性，保证了教学效果。
关键词：讲述法 语言
目 录
一、讲述法在授课过程中的影响………………………………………1
1.讲述法的意义………………………………………………………1
2.讲述法的方式………………………………………………………1
2.1讲述法的语言要求……………………………………………1
2.1.1普通话………………………………………………………1
2.1.2普通话在教学中的语言优势………………………………1
2.2讲述法的语言规范……………………………………………1
3.讲述法教学的方式…………………………………………………2
3.1告知性讲述………………………………………………………2
3.2说服性讲述………………………………………………………2
3.3激励性讲述………………………………………………………2
3.4娱乐性讲述………………………………………………………2
二、授课过程中讲述法的语言艺术…………………………………2
1. 语言的意义………………………………………………………2
2. 授课中的语言艺术………………………………………………3
2.1言之有物，论之有实…………………………………………3
2.2言之有体，丝丝入扣…………………………………………3
2.3言之有序，条理清楚…………………………………………3
2.4言之有趣，妙趣横生…………………………………………3
2.5言之有启，循循善诱…………………………………………3
2.6言之有韵，抑扬顿挫…………………………………………3
参考文献…………………………………………………………………5
一、讲述法在授课过程中的影响
1.讲述法的意义
讲述法是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法。它以教师的叙述和说明方式达到教学目的。它是传统的教学方法，也是广为采用的方法之一。讲述法是最通用、最简便，而且在时间上也是最经济的教学法。其方式是由教师讲述、说明、学生静听。教师利用这种方法，向学生讲述故事，讲解教材，使学生明白道理。
2.讲述法的方式
2.1讲述法的语言要求
2.1.1 普通话
普通话是以北京语言为标准，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代民族共同语。普通话的特点是：
1．HYPERLINK /view/80823.htm \t _blank音节结构简单，声音响亮。普通话中，一个HYPERLINK /view/80823.htm \t _blank音节最多只有4个HYPERLINK /view/313871.htm \t _blank音素，其中，发音响亮的HYPERLINK /view/157965.htm \t _blank元音占优势，是一般音节中HYPERLINK /view/1569952.htm \t _blank不可缺少的成分。一个HYPERLINK /view/80823.htm \t _blank音节内可以连续出现几个元音（最多三个），如huai（坏），但普通话音节中没有HYPERLINK /view/314186.htm \t _blank复辅音，即没有像英语lightning（闪电）。俄语Встреча（遇见）那样几个HYPERLINK /view/313886.htm \t _blank辅音连在一起的现象。
2．HYPERLINK /view/80823.htm \t _blank音节界限分明，节律感强。汉语的HYPERLINK /view/80823.htm \t _blank音节一般都是由HYPERLINK /view/24374.htm \t _blank声母、HYPERLINK /view/147736.htm \t _blank韵母、HYPERLINK /view/312569.htm \t _blank声调三部分组成，声母在前，韵母紧随其后，再带一个贯穿整个音节的声调，便有了鲜明的音节界限。从HYPERLINK /view/313871.htm \t _blank音素分析的角度观察，HYPERLINK /view/313886.htm \t _blank辅音和元音互相间隔而有规律地出现，给人周而复始的感觉，因而极便于切分HYPERLINK /view/80823.htm \t _blank音节。
3．HYPERLINK /view/312569.
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