歷史一轮复习备考课件.pptVIP

高三历史一轮复习备考;;备考指导思想;;学生的困惑，学生如是说： （一）课堂上： 1、上课思考热情不高，依赖老师对知识的梳理。 2、有些历史事件的时间顺序还不是很熟悉。 3、感觉历史知识非常零碎、乱，希望加强知识间内在联系的讲解。;学生对知识掌握的现状： 记忆性知识：支离破碎 理解性知识：一知半解 表述性知识：辞不达意 逻辑性知识：杂乱无章;一个学生错是学生自己的错 一群学生错也许就是老师的错;根据考试大纲、课标和山东省的《考试说明》抓双基。 ; (一)、用新的复习观念贯穿复习过程： 课程改革向我们传递了许多新的理念。如 “新课程要关注学生的自主学习、合作学习、研究性学习”。从新高考命题原则来看，倡导学生在理解基础上，全面牢固地掌握学科的基本知识和技能，并培养运用所学知识解决实际问题的能力，达到掌握基础，提高素质，全面而又个性地发展。;(二)、用新的史学观念统领复习内容： 通观高中历史课程标准，我们可以发现其中较突出地体现了唯物史观、文明史观、全球史观、社会史观和近代化史观。对这几种史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考新课程高考的基础。;;人类文明发展轨迹 政治文明： 从专制到民主，从人治到法治。 经济文明： 从传统农业文明到工业文明。 精神文明： 从迷信愚昧到科学理性化。; 历史必修2的内容分成8个专题 专题一：古代中国经济的基本结构与特点 专题二：新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展 专题三：近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 专题四：中国近现代社会生活的变迁 专题五：罗斯福新政与资本主义运行机制的调节 专题六：苏联社会主义建设的经验与教训 专题七：中国特色社会主义建设道路 专题八：当今世界经济的全球化趋势;历史必修2的两条主线：;中国近现代社会生活的变迁专题;考察方向; 以往历史关注的是“大人物”、 “大的方面” ，新课标的社会史观则关注社会底层人物、平常小事与日常生活。提醒人们关注“小人物”、“小的方面”。尤其要注意饮食生活、服饰风俗、行旅交通生活、婚姻生活、丧葬习俗、娱乐生活与风尚等内容，这些内容既贴近学生的生活实际，又能够折射出一定时期的变化，近几年高考倍受青睐。;课标对13、14、22课部分的目标是： 总体目标：了解中国近现代社会生活的变迁。 具体目标： （1）了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。 （2）了解中国近代以来交通、通讯工具的进步，认识其对人们社会生活的影响。 （3）以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化。 涉及三个主题：物质生活和社会习俗的变迁、交通和通讯工具的进步、大众传播媒介的更新。 ;;中国近现代社会生活和习俗; 近现代社会生活和习俗的变迁的教学案设计思路;;【设计2】“变”的阶段 1、鸦片战争—新中国成立前 特征：中西合璧、土洋并存 2、新中国成立—改革开放前 特征：焕然一新、受政治生活影响严重 3、改革开放以来 特征：丰富多彩、日新月异 ;【设计3】“变“的原因 1、社会生活的变迁，是特定时期的政治、经济、文化等多种因素综合作用的结果。 2、中国近代社会生活的变迁是在西方工业文明冲击下出发生和发展的。 3、一些重大政治运动，会大大改变人们的社会生活。 4、社会生活的变迁，反映了时代潮流的演化，是时代潮流的一个“风向标”。 ; ;文明史观：近现代社会生活的变迁是中西文明即工业文明和农业文明碰撞和交汇的结果，体现了中西文明的冲突与融合。 现代化史观：近现代社会生活变迁清晰反映了现代化的进程，是现代化的重要内容，又推动政治经济文化的现代化。 全球史观：世界一体化进程的发展，加强中外联系，促使社会生活的变化，又推动了一体化的发展。 设计思路：凸显新的史学研究范式，突破学生学习思维定势，挖掘创新的潜质，培养学生的创新能力。 ;1、知识整合法 2、情境创设法 3、阶段特征法 4、史观引领法;1、知识整合法;例1：（2010山东27题）问题三：交流与发展 哥伦布 明清时期的中国 世界市场 历史机遇 （3）结合所学知识，运用以上四个词语以“交流与发展”为主题写一则历史短文。;知识整合法;2、情境创设法;例3：（2010江苏高考）宣传海报是一种特殊的政治艺术品。下面是苏联20世纪前期的一组海报。;参考答案; 例4： 乔家大院是清朝富商乔氏家族的宅院，乔氏家族的第一代创业人乔贵发，在包头苦心经营，终于发展起一家最大商号，店铺、居宅达到1000多间。到第三代乔致庸，开始了金融业的活动，把商行、银号从包头开到北京、天津