反思多媒体课件与课堂教学的整合.docVIP

从起点出发，在昌平区城区道行驶1.6公里，稍向左转走匝道（经回龙观收费站），稍向左转进入主路 详细路段 从反思多媒体课件与课堂教学的整合 李京新 新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广。随着国家农村中小学现代远程教育项目的实施和现代教育媒体的不断完善（从幻灯、投影、录音、录像到计算机），多媒体教学的应用范围不断扩大，给传统的教学媒体（实物、模型、文字、语言）注入了新的活力，现代教育技术在中学课堂教学中已发挥越来越重要的作用。 课堂教学实践表明：先进的教学手段只有同科学的教学方法又必须在 现代教育技术的帮助下才能更好地体现出来，只有这样才能真正地达到教育教学效果的最优化。因此，采用现代教育技术，运用现代教学设计理论，对课堂教学全过程进行系统优化设计，是课堂教学改革的关键。 多媒体课件的设计是现代教育技术的重要内容，又是现代教育技术在课堂中实施的前提。本文试图结合笔者的体会就多媒体课件制作与课堂教学的有机整合的若干问题浅谈一二。 一、钻研教材，结合远程教育资源设计课件。 多媒体课件的设计必须体现以学生为主体，教师为主导；有明确的教学目的和学习目标；必须符合教学规律，体现教师的教学思想和教学艺术。 1.为确保课件的质量在课件开发的初始阶段，设计教师在选题时，要认真钻研教材，明确要达到什么目标，解决教学中的什么问题，突出哪些重点，突破哪些难点，采用何种方式，达成目标等，并按要求写出教学方案，教学过程结构的流程图。 2.根据教师设计的稿本，结合远程教育资源，分析可行性程度，必备条件以及还需增补的材料，确定课件类型，进而选择硬件和软件环境，选用适合的媒体，收集、采集素材资料，完成课件和编辑制作。 3.为保证课件质量，广泛听取学科教师的意见，分析课件的成功与否。 在此基础上对课件进行修改完善。 4.各学科可以根据本学科在不同年级、不同阶段的知识特点，拟定相应阶段的研究目标，采用分、聚结合的方式进行设计研究和制作技术的研究，使计算机辅助教学课件更适用于教学。 二、发现难点，结合远程教育资源创意课件。 教学难点的形成来自两个方面：一是对学生而言，某些教学内容抽象，二是传统教学手段对文字、图象、动画和声音等信息的处理能力。结合远程教育资源，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，可进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，尤其在处理其他教学方面难以处理的问题上，能有效地刺激学生大脑皮层的兴奋，从而增强他们的直观印象（实践证明：人的大脑对动态画面的印象要远远超过对静态画面的印象），这就为教师突破教学难点，提高课堂教学效果提供了一种现代化的手段，取得了传统教学方法无法取得的教学效果。例如立体几何入门难是多年来数学教学的难点之一， 一是画图与识图，图立不起来，二是对空间图形的复杂位置关系条理不清， 构思不出来，而CAI在这方面有潜在的巨大优势。 三、遵循规律，结合远程教育资源编辑课件。 随着现代教育技术的发展和国家农村中小学现代远程教育项目的实施，以现代教育思想为指导，并充分整合远程教育的优质资源，才能设计出体现时代特征的教学课件。进行远程教育模式下的课堂教学。 1.建立校园网，完成电子备课室、多媒体教室、电子阅览室、多功能厅的计算机互联，将IP数字资源、腾图课程资源以及学校各类资源通过校园网实现资源共享，便于教师、学生浏览、整合所需资源。 2.远程教育管理人员定期对下载的资源进行整理、记录、刻录，并通过学校主页对资源进行超链接，方便师生对资源的运用。 3.教师将远程教育资源直接运用于课堂教学，对不能直接运用的资源， 教师结合学校实际，通过整理、分析，制作课件，运用于课堂教学。 四、提高效率,突破重、难点。 传统教学方式下费时费力的教学部位。如复杂图形的绘制、繁琐的计算、冗长的板书等，不但耗费很多课时，而且耗费教师的精力。结合远程教育资源制作的CAI，可以把教师从大量繁琐、重复、机械的劳动中解放出来，这样教师就会有较充实的时间和体力去完成其他高质量的工作。例如按照规则绘制各种柱、锥、台、球、球冠、球缺的直观图是一件繁琐的工作；讲祖暅原理时，原理内容与相应图形的协调配合也是一件很麻烦的事情，采用CAI手段，可以很方便地解决上述问题。如三角函数、反三角函数的概念、性质与图象等，都是既重又难又繁的地方。 五、收集整理，建资料库。 远程教育资源品种较多，虽然不一定适合教学，但可以优选一些，借鉴其思路取其精华，结合自制片，可使教学达到事半功倍的效果。要使信息教育技术真正进入课堂，充分发挥远程教育资源的优势，使全体教师会用、爱用、常用相关课件进行辅助教学，学校最好先能组织教学人员进行课件与制作，开发一批与教学内容密切相关的教学课件。 在硬件方面应配上高清晰度的投影仪，就是在明亮的教室中投