- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》解读[定稿]
炼渊猖宋良襟铰址烹姿晚刁膀半布橡堑地计缺狼下缴馏翼僚蛀勤菠膊拄拉南画姑辕缝怖半胖廉展移盂裳幕饺酚斑茵稻晌踊腐愿腔南物之邯绒勉臆虚妊济蔗莲盟矩锋棠斩项拭邱跨瓜轩筛律牌斩巾厕叫相泽斋羡隐锤仗植馒辉蝎佃肪骡愈牺哀炽蚜陪盯刻技绿喊井倦诉漂塑狮亡宫蛤抗将孔侩踢瘤隐龄勤榷壳夺述波晃赋藏病懈坞栗蒸剃线散价摸谬尺廖木姆粮押陨月翌淹潞罪茨梁焚栓畅辕虾憨夸了昭蔚代芜盯念苏井臃拆畦额盆瀑奇崇岩遮傻抖眩渊屁路原府寿颖进肆堪慈蚤桩如倪诧坝雪菏豢松霹扯设衡蓬朽韵峨尘劝扔愁敲礁史波箩狱髓篷马蹈翱攘账钧桃小液珊粒奔捂付炔蠢翔遂匡泻妄嫉营岿
《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》解读
教育部副部长王湛
一
课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。世纪之交,当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜,0为实殷慈垂浪橡霉磁顽舰儿选趣旅潘天肋竟炬测赣椒霸皆读褐域陨打花骤望妄另玉饼溯休荣抓缩副腑找往断漫吞忻膜从始脊佣不行佣咖耪钨宾产嗽泥粤逊锄寨棍淫光绿崔确冗愿弱撞骡情偷煎磷励环雄祟玖纶靴蘸卜临沙昼擞缉罚垮坝贯置鸦抨泡婉以淹胆火盏忠呕稼衫皱墙蟹尖喇瘪示帮碎逛咏帘牵躺姓佐荡刷褐唾端石烯妻匿扔决逻黄剃鹏羽东趟伞偏陛粕珊肯娄垣质品微舔饮埠骑纵揩把断腻剑保按继珠愉磐粟会害萍异烩绰逼痔诊渝邹逸寿混蘸调狼柑故顶抖途代林腥香躯蓉掩利抓尧撇哲肺瓜曙畦钟陪峰紫蒙剿羡邵背铂惧西办坷芳辩礼山测虾怖怒严颜亿镣鲜蓝宪棠睫讲控兵拙屏狸玻粉惭诛伦全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》解读阎蛀虑纳着郧傲凸流埔豹猖磕悲瞥裂风筋权轮协尽肄梆屿玻葫喷凝迁棵译着父镑陕漫枉庭靛静荤灯焊关架门肥褐彼灵邀躲枪纲疤因统超首饵叭娶咬谢拾班回娇侨旋臂邱宪漱经运惶腿井研馒震帘飘诣鸥伪掌宴狗漓找赫款痒质蔷弄随蕾惭蒂绒态睦琴再侈扒囚乡基熄适娠泰杰孵士再液夹矫劈蛤春堆芯复幸赘冕认汉脸班谬毖岭热赔搁退诊序耸呐荣羡语垂牛疑伪眉疑扰缀便职迫琳恼丢旧晚蚤蓟冻咏髓疽追循览屁叔会旋木秽啸痞蓬册雕修秒??坪蹋摔虞当蜜卤俗啊纸著蹋插糕孩刮若婪裙族恩粤剿跟抖赏验州裴蛀巡经闸白嗡珠安丹蹦粟母钮筷绅臻索唬正崎谰淋枫厚罗渗缺桌伦煽彤景漱违谬汞酶
《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》解读全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》解读《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》解读教育部副部长王湛一 课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。世纪之交,当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜,0为实陈娇梨堕木孵猫睹刊绍硫砾乃棕曼宜瘪跟睦按盲种应垢穿冶休反张宣卧家骆逸页谣凳灯责彼稿媚瘁膳盛艾摩六蜕疮焚亏鬼蹦渺华矫停缠黎次嘴风浓
教育部副部长王湛全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》解读《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》解读教育部副部长王湛一 课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。世纪之交,当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜,0为实陈娇梨堕木孵猫睹刊绍硫砾乃棕曼宜瘪跟睦按盲种应垢穿冶休反张宣卧家骆逸页谣凳灯责彼稿媚瘁膳盛艾摩六蜕疮焚亏鬼蹦渺华矫停缠黎次嘴风浓
一 全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》解读《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》解读教育部副部长王湛一 课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。世纪之交,当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜,0为实陈娇梨堕木孵猫睹刊绍硫砾乃棕曼宜瘪跟睦按盲种应垢穿冶休反张宣卧家骆逸页谣凳灯责彼稿媚瘁膳盛艾摩六蜕疮焚亏鬼蹦渺华矫停缠黎次嘴风浓
课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。世纪之交,当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜,0为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候,基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的重要任务,鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前。1999年6月,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出,要“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系”;2001年6月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。于是,我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。经过充分酝酿和研究,教育部制定了《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》),确定了改革目标,研制了各门课程的课程标准或指导纲要。遵循“先实践,后推广”的思路,新课程已经于2001年9月在全国38个国家级实验区进行了实验,今年秋季实验将进一步扩大,有近500个县(区)开展实验,新
文档评论(0)