节余多少钱说课稿.docVIP

《节余多少钱》说课稿 一、说教材主要内容 新北师大版第三章第三节 二、说教材分析 学生通过对本节内容的分析认识，感受数学教学内容分析 1、说教学主要内容 结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2、说教材编写特点 这节课在本单元中是新课的第三课，知识点更难，它的内容更加贴近生活，能够让学生结合具体的情境，灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断，使学生感受到学习数学的意义和价值，激发学习数学的兴趣。 3、说教材内容的核心数学思想 让学生能够根据具体情况，灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 4、我的思考 “节余多少钱”一课，教师要充分利用教材创设“勤俭节约”等生活素材，根据学生的具体情况，充分调动学生的学习积极性，给学生提供思考的空间。使学生感受到学习数学的意义和价值，激发学习数学的兴趣。要让学生能根据具体情况，在小组合作等活动形式下，能选择适当的方法解决问题。在解决问题过程中注意培养学生的估算意识。 三、说学生分析 1、学生已有知识基础 学生已经在一年级学习了百以内的加减混合运算，在二年级又学习了万以内数（三位数）加减法，而本单元前两节课也学习了万以内的连加、连减计算。 2、学生已有生活经验和学习该内容的经验 在“节余多少钱”一课中，要充分创设“勤俭节约”的生活素材，这与学生的生活紧密联系，学生很容易能在现实生活中找到原形。 3、学生学习该内容可能的困难 学生可能不会想到先用父母寄回的钱作为生活费，对灵活运用所学知识解决问题的能力还不强。 4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 这节课与生活紧密联系，所以可以让学生在小组合作，自主探索中，寻求解决问题的方法。让学生在交流中，得到学习的快乐，激发学生学习的兴趣。 5、我的思考 在学生已有的知识基础和生活经验的基础上，学习这一课，在计算上应该没有什么问题，重点应该放在解决问题上。所以可以多采取小组合作的形式去学习。 四、说学习目标 1、知识与技能 根据具体情境，探索加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算，并能正确计算。 2、过程与方法 经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 3、情感态度价值 培养学生勤俭节约的意识，学会理财的方法以及能勇敢提出自己的想法，认真倾听别人的意见，乐于与同伴合作意识。 说教学内容 说教学目标: １.发展从图中获取信息,提出问题的能力. ２.结合具体情境,培养估算的能力,探索加减混合计算的方法,并能正确计算. ３.能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系. 说教学重难点: 结合具体情境,探索加减混合计算的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题. 教学准备:相关课件 说教学过程: （1）创设情境，导入新课 课件出示情境图，老师介绍有关信息：2009年，我国进城务工人员总数已经达到约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。 谈话引入，通过亮亮和奶奶的实际情况引出今天的课题：节余多少钱。 （2）合作交流，探索新知 课件出示他家的收支情况,引导学生观察; 教师：从这幅图上发现哪些数学信息（具体说说他们的收入）。 课件出示亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？ 学生小组交流解决，教师指定学生分析 学生甲：先求出奶奶和亮亮八月一共的收入800+185，再减去花掉的钱745就是节余的。 教师板书：800+185－745 学生乙：爸爸妈妈寄来的钱够花了，还有剩余，先求出剩余的钱：800－745，然后再加上奶奶的钱185就是节余的。 教师板书：800－745+185 指定学生上讲台计算，其余同学练习。 课件出示第二个问题：亮亮家九月份节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余多少元？ 小组讨论解决方案，指定学生汇报 学生：想求出这两个月一共节余多少钱，需知道九月节余的钱和十月节余的钱，然后把它们加起来。 教师点拨：十月节余多少元并没告诉我们，但题目告诉我们十月节余的钱比九月少30元，所以可以通过将九月的分成两份，一份和十月的一样多，另一份是十月比九月多的30元，因此我们很容易就可以列出算式。 学生列式教师板书：260－30＝230（元） 260+230＝490（元） 能不能列综合算式呢？ 指定学生回答，老师板书： 260－30+260 ＝230+260 ＝490 答：一共节余了490元。 课堂小结 教师和同学共同总结：混合运算的运算顺序和用不同的思路来解决实际问题的方法。 教学反思 学生已???二年级接触过百以内的连加、连减、加减混合运算，所以在本节课主要是让学生明白节余多少钱的算法。学习这部分是建立在学生已