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教育中的“红蓝黄绿” ——学生性格色彩与班主任工作之探究 星韵学校 卞雯玉 【摘要】对学校班主任教育工作而言，在教育教学实践中渗透情商教育既是一种有效途径，又是对教师自身情商能力的考验。面对自我认识、控制和修炼能力尚有限的小学生，班主任老师若能快速判定并准确把握他们的不同特点与需求，因人而异，因材施教，便有望弥补学生的性格短板，助其完善和提升自我。张勤是中国教育电视台《师说》栏目特邀嘉宾、家庭教育专家，她致力于性格研究，其“性格色彩理论”在青少年性格培养中被巧妙运用。将其性格色彩理论应用于班主任工作与实践，不失为情商教育的妙方之一。 【关键字】性格色彩 张勤 小学 班主任 工作 　 每一名学生都是特殊的。中国文化和教育所倡导的“因材施教”理念源自孔子，“孔子教人，各因其材。”南宋著名理学家朱熹在《论语》的注解中如是概之。充分了解、尊重并针对每一名学生的不同特点，采用不同的教法，既是充分发挥学生优势，弥补其不足的重要前提，又是促其智商与情商全面发展，培养学生终身学习能力的先决条件。对于“因材施教”在实际应用中的可操作模式，智者见智。应用张勤老师的性格色彩，运用到小学班主任教育教学实践中，就是一种因材施教的典型，也理解为“因‘色’施教”。 一、　如何辨“色”识学生? 　　观察、了解并发掘学生个性的途径有多种，举个教学实践中的常见例子便可见一斑。教师在提问学生时不难发现：有些学生迫不及待地高举起手，甚至争先恐后地站起来争取发言权；有些学生不等教师同意就直接喊出答案；有些学生默默地皱眉思考，很少主动举手，但一旦被点名，却可能给出最准确、严谨的思考；还有些学生既不主动回答问题，也不纠结于能否答对问题，更愿意等待旁人（老师或同学）给出正确结果。不同的行为表现透射出不同的心理特质和性格特点，张勤老师用红、蓝、黄、绿四种颜色予以划分和归结。每一种颜色的孩子都有着各自独特的性格特征，值得教师深思。 　　（一）红色性格的孩子很强势，很容易骑到别人头上去，喜欢欺负别人。典型人物就是孙悟空。记得在那漫漫取经的路上，孙悟空可没少给唐僧惹麻烦。可归根结底，如果没有孙悟空，这取经的任务也不一定能完成。说句比较通俗点的，就是“心眼不坏，脾气不好”。 　　每个班级，这类性格的孩子往往是老师关注的对象。班级里有个男生叫小頔。在未接触之前就听说，他是让老师头疼的种子选手，整天在班级里惹是生非。通过2年的接触，我知道，他是个很有活力的男孩，课堂上，他总会把手高高地举起，操场上，他又喜欢在篮球场上大展身手。但与此同时，他的活力，他的不服输的劲儿也的确给他带来了暴躁的脾气：轻则向老师告状某某同学说我的坏话，重则与同学恶语相向。　　 　　在课堂上，那些迫不及待、争先恐后举手的学生天性积极，反应敏捷，渴望通过最快速的自我表达获得最多的关注与认可，却常常因为不够严谨细致的思维，在第一时间内给出错误答案。这是红色性格学生的代表，容易在教师不断的鼓励与赞美中得到更多的学习动力。 　　（二）黄色性格的孩子粗心大意，大大咧咧，典型人物就是大家耳熟能详的小燕子。在与家长的沟通中，也经常听到学生或家长用“粗心”来作为作业失误或考试成绩不理想的理由：语文上写错汉字，是因为粗心没有仔细检查；数学上抄错算式，是因为粗心看错了题目；英语上拼写出问题，也是因为粗心背得不熟、写得太快……粗心似乎成了每个孩子的通病。 　　但对于黄色性格的孩子而言，粗心已经成为了他们前进的拦路虎，甚至是一个致命伤。他们也在努力的付出，也很刻苦的学习，可每到关键时刻，也丝毫品尝不到成功的喜悦。他们也会为此而懊恼，却又似乎无可奈何。 　　天性自信、目标明确、内心强大的黄色性格学生需要被尊重，生就争强好胜的个性与领导他人的本事，不惧挑战，不畏强权，却容易自负、自高、自大。教师在教育犯错的黄色性格学生时，首先要尊重他们，转变严厉的批评或居高临下的说教为平起平坐的方式，引导他们自己认清事情的正误、利弊，适时为他们树立适当的目标，使他们自发地扬长避短，向着新目标前进。 　　（三）蓝色性格的孩子会很倔，但是表现得不怎么强烈。他们很喜欢钻牛角尖，很拧！通常对自己的要求很高。 　　小奕作为一名女生，却也让老师为她而揪心。成绩优异的她会公然表达对某位老师的不喜欢，仅仅是因为那位老师在课堂上批评了她；她会全身心投入到小说的创作中，一直期待能有本属于自己的小说出版；她会因为妈妈擅自停了她的手机卡而闹得不可开交，觉得妈妈侵犯了属于她的权利。 　　正所谓物极必反，“没有最好只有更好”的性格特点原本会使学生在成长中具备优势，是很多教师梦寐以求的，但被“过于苛求”和“不善变通”两大弱点削去了效率，又因敏感和寡言加剧了内心纠结，反而容易在不断加重的焦虑中以失败告终。 　　所以，这也最易患上焦虑症的一个群体。他们会独立制订很多计