小学科学六下《减少丢弃和重新使用》的设计理念与反思.docVIP

不言放“弃”，方可“重”生 ---记《减少丢弃和重新使用》的设计理念与反思 成都市马鞍小学 黄沁 环境，是人类赖以生存的条件，人总是在与环境进行着频繁的物质、能量交换。在带来丰富物质生活的同时也带来了自然资源的破坏和环境的污染，直接危害着整个人类的健康和安全。环境问题成了当代人类面临的重大问题，保护环境成了人类共同的任务。 在小学教育中，环保理念的渗透也是极其重要的一环。我试图从科学的角度指导学生了解人类互动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。期望通过活动，是学生对垃圾带来的问题和解决这些问题的科学方法有比较全面的了解，把对环境保护的认识体现在行动上。 本课和一般的实验课略有区别，要从孩子的生活出发，然后回归生活。本课有两个重点：减少丢弃及重新使用。设计的时候，第一个重点内容又包含了“过度包装”和“简单包装”的认知，让孩子们认识过度包装的弊端，渗透购买原则------尽量选取简单包装的商品，减少垃圾丢弃，节约资源，保护环境。第二部分主要是思考生活中的废物再利用，学生讨论，之后老师利用自己平时生活中的收集作个小小的展示，给予同学们更多重新使用的灵感，以便更好运用于生活之中。 处理大量的垃圾是非常困难的，我们每个人都可以想办法减少垃圾，削减垃圾数量，是解决垃圾问题最有效的措施。因此我在课前引入部分开门见山，与学生亲切交流谈话，引导学生思考垃圾污染环境、处理困难，探讨更好的解决方案。我从学生的讨论回答中适时引导归纳，在减少垃圾量的问题中，引导学生从源头上解决问题、研讨日常生活中哪些垃圾可以减少，肯定学生发言。简单介绍“限塑令”，这有效减少了塑料口袋垃圾的数量。 接下来的环节是引导学生小组学习活动，观察研究包装盒。在活动中使学生认识了解“过度包装”，探讨衡量“浪费”的方法。提出思考问题，引导学生思考交流。学生对包装盒进行观察研究。学生了解包装的作用：保存、运输、计量、标识等、了解包装的去向，形成垃圾。 再用PPT出示大量的生活模拟场景，让同学们自主选择所需商品，用事实证明，如何正确看待商家的过度包装；包装盒的材料组成，是否有利于环境等。进一步思考：商品如何包装才能减少浪费、商品用完后包装的处理方法、购物时对商品包装理性选择等。 在教师的引导下，学生经历研究包装盒的学习活动，在学习活动中使学生了解过度包装盒滥用塑料袋的危害。学习运用课堂所学在实际行动之中，用实际行动减少垃圾，做能做的事，从而养成节约的好习惯。在学生小组研究学习活动中，培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。 第二部分，指导学生对可废弃物品重新使用的研究学习活动。与学生交流谈话，引导学生发现可废弃物品也可重新使用。引导学生小组研究讨论活动：尽量多的举例说明。如一根废弃包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋等常见物品的用途。 观看出示的废旧物品制成的工艺作品，了解延伸课后的学习活动。运用集体的生活智慧，就创作出了一张主题为“减少丢弃和重新使用”的环保海报。这一环节的设计，很好的展示了同学们对“重新使用”的具有实践性意义的深刻理解。此环节将课堂所学运用于实际生活中。让孩子们将课堂所学运用于实际生活中，宏扬健康环保的生活理念。 之后我在反思的过程中，又衍生出很多新的想法。在引入部分之后，探讨一次性物品的环节中，我说得过多，孩子们自己思考得较少，并且给孩子们思考的时间也不够，所以这个环节的处理得不够好。如果在引入部分结束后，老师提出问题“生活垃圾中，还有哪些是可以减少的呢？”之后，分小组讨论，让孩子们各抒己见，并接着思考减少此类垃圾的举措，例如塑料袋垃圾是可以减少的，方式就是我们多使用购物袋或菜篮；一次性筷子是可以减少的，方法就是少用或不用；还可以延长物品的使用寿命，例如书包文具盒等，同学们可以多使用一两个学期再更换新的，这样也可以减少这部分垃圾的丢弃等等。如果这一环节设计进去的话，同学们对减少丢弃理解更全面，而不会局限在包装垃圾上。 后半部分的“重新使用”，我采用了老师举例，学生分组探讨，之后汇报交流，老师再出示其他人的重新使用的PPT图例这个流程。学生反应没有我预期的活跃，如果我将我出示重新使用的“废物”这一环节改成直接将东西发放到小组中去，让学生们自己观察发现这些东西都是由什么材料做成的，又可以有什么新的用途，然后各组进行汇报交流，这样的认识一定会比老师一个人在讲台上展示废物利用印象深刻得多，对接下来的同学们自主探索重新使用的方案也会更有启发性。 对学生的评价显得不够激情。很多孩子的回答相当出彩，有几个孩子的回答我至今印象深刻