流动的风景-写景文章选编.doc

第10课 流动的风景 【教学内容】学习写景移动观察法 【教学目标】 1.知识学习：学会按地点变化进行观察描写。 2.写作构架：写作时要抓住不同位置的景物的主要特点进行描写。 3.写作语言：重点引领学生要把不同景物的主要特点写出来，特别注意段落之间的过渡。 4.教学提升：重点要引导孩子的语言变得更丰富，回答得更精彩。 5.写作速度：写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼，以尽快提升写作速度。 6.作文评价：老师表扬的语气要激昂，要激起孩子的荣誉感，让所有同学都羡慕。先选择最好的文章全文读，边读边讲评；然后把写得比较好的读他们文章中写得最好的地方。接着把第三层次的同学的名字报一报。最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题，同时挖掘他们文章中的优点，先说优点再说明不足，对差生更要多鼓励。讲评作文要面对全体，要照顾好全体同学的纪律，就是在读学生的文章时也要关注学生的专注力。 7.调控重点：充分调动每个孩子积极参与发言，愿说敢说，并注意发言的个体参与性和全体性。 【教具准备】 PPT 【游戏设计】 奖花奖励。 【教学过程】 一、定点观察和移动观察的区别 老师：上一节课我们讲的是写景的定点观察。也就是我们站在一个地方，朝前面看，看到前面的景色，左边的景色，右边的景色，这样的一种方式写哦。那今天我们这篇文章呢是要写移动观察。这个小朋友在观察景物的时候，他是边走边看，边走边看是这样的，不是站在一个地方不动的。一个老是站在这个地方，我看到的上面是？ 学生：天花板。 老师：天花板，还有？ 学生：电风扇。 老师：电风扇，还有？ 学生：投影仪。 老师：对，我看到的前面是？ 学生：同学。 老师：是小朋友，是桌子是不是？还有窗户哦。小朋友的后面有窗户。我看到的左右两边是？ 学生：墙壁。 老师：我的后面是？ 学生：黑板。 老师：对，这就是定点观察，就站在一个位置就上下左右地观察。如果说我现在看到了这个教室，看完了之后呢，我又走到旁边的三教室看，三教室看完了又到二教室看，二教室看完又一教室，一教室看完了又看外面的大厅，这样来回地走这样叫做什么观察？ 学生：移动。 老师：叫做移动观察。那么刚才站在这个地方不动，就叫做定点观察，定在一个地方来看。那我们移动来，移动去，我现在这个图书馆这个地方看，看完之后呢我再往前走，走过十字路口，哎，又看到了那边的商店，有很多商店，商店里面在卖很多的商品，有的卖鞋子，有的卖衣服，然后大家就买。看完了我又往前走，走走走走，走到了一个大饭店，然后饭店里面的人在吃饭，然后这边的人在蛋糕店，蛋糕店里有什么样，蛋糕很漂亮哦。我这样子一边走一边看，一边走一边看，就叫做移动观察。 二、范文分析：《游水族馆》 老师：好，今天有一个小朋友呢去参观一个水族馆，到了水族馆里面他也是边走边看，边走边看。下面，我们来看一下，他到了哪几个地方？看到了几种景物？准备，XX刚才是第一个找到哦，我们在前面定点观察我家的小院的时候，他是第一个说，我一读完他就说，看了七种景物，他找到七种景物。那么这篇文章里面，这个小作者是边走边看，看到了几种景物？来，准备，眼睛看前面，思想集中。星期天，妈妈带我去游玩了水族馆。我们走进造型别致的大门，穿过客舱般的前厅，来到“山涧河流”景点。这里有一条小河淙淙地流着，清澈的水流入五个玻璃做成的大水池里。水池里有许多稀奇古怪的鱼，有红肚鱼、黑裙鱼、红绿灯鱼、飞虎鱼、气鼓鱼等，还有许多叫不出名字的，据说有一百多种，三百多条呢！鱼儿的颜色各种各样，色彩斑斓，异常美丽。看到了第一站到哪里？我们随着人流往里走，来到了“海中长廊”。长廊的两边用玻璃隔着，里面都是海洋动物。海星懒洋洋地蠕动着；海蟹、海虾在水草间悠闲地散步；海葵亮闪闪的，非常漂亮；旗鱼像箭一样地穿梭而过；还有魔鬼鱼、刺鱼和许多叫不出名字的鱼都很有趣，看得我眼花缭乱。最后，我们来到了“海底隧道”。隧道的上下左右都用玻璃隔着，里面都是鱼。人在中间走，感到鱼就在我们的身边、头上、脚下游来游去，真的就像到了海底一样。突然，一条鲨鱼张开嘴快速地朝我游来，我真怕它会冲出来把我吞吃了。这里真是让人流连忘返的地方。请问他们现在到的这个地方是什么地方？ 学生：海底隧道。 老师：举手举手。有的人还不知道呢，来，XX。 学生：海底隧道。 老师：海底隧道是这个景色的最后一站哦。好，来，请问，我和妈妈一起游览了几个地方？来，XX。 学生：三个地方。 老师：三个地方，第一个地方，XX，叫什么？第一个地方？第二个地方？第一个地方是什么地方？ 学生：山涧河流。 老师：山涧河流哦，这里面的景点最主要的是什么？ 学生：鲸鱼。 老师：景物，最主要的景物是？ 学生：鱼。 老师：对，许许许许许许多多的鱼，据说有一百多种，三百多条呢。鱼儿的颜色色彩斑斓，异常的美丽。有哪些鱼呢？ 学生：红肚鱼、黑裙鱼、红绿灯鱼、飞虎鱼、气鼓鱼。