小学2年级英语综合活动学习领域.pptVIP

高雄市博愛國小 王雪薰97年國民中小學課程綱要 自100學年度(中華民國100年8月1日）起，由一年級、七年級逐年向上實施。 社會、自然與生活科技、藝術與人文等3個學習領域以及語文學習領域之英語科，則同步自100學年度之小三逐年向上實施 ;綜合活動學習領域課程綱要;97微調後之「綜合活動學習領域」綱要;修訂綜合活動學習領域之內涵架構;(二)課程目標;(二)課程目標;(二)課程目標;(二)課程目標;1.實踐體驗所知 引領學習者透過活動中的實踐、獲得直接體驗與即時回饋訊息，應用所知增進對自己的了解與悅納，以及經營生活與實踐的能力。 2.省思個人意義 提供學習者充足的時間與機會，鼓勵以多元方式從容地表達自己的體驗與省思，建構個人意義。;3.擴展學習經驗 激勵學習者以多種感官來體驗世界，提供開放多樣的學習環境，擴大訊息選擇的範圍、來源與方式，來強化關懷自己、他人與自然環境的態度，並促進個體適性發展與環境永續發展。 4.鼓勵多元與尊重 藉由學習者參與多元的活動方式，讓其開展、發掘並分享屬於個人的意義，尊重他人的體驗，並同時鼓勵學習者參與社會、擔負起自己的責任，以促進個性與群性的調和發展。;課程目標重點提示;(三)分段能力指標;綜合活動領域分段能力指標與12項核心素養關係;綜合活動領域分段能力指標與12項核心素養關係;各項「能力指標」中的動詞(如探索、欣賞、參與、展現、體會、辨識覺察、發現等等)只呈現該項能力的某一「主要」面向，並不是唯一面向， 「每一項學習能力的培養，仍應是透過學習者「從容地實踐所知、建構個人的意義，表達自己的體驗」。;新舊能力指標數比較;增加之能力指標 國小9新-1舊指標;國中部份增加+10;(三)分段能力指標(四)分段能力指標與十二項核心素養之關係 (五)分段能力指標與十大基本能力之關係重點提示;(六)實施要點; 2.教材編選原則 綜合活動學習領域之教材編選，宜掌握下列原則： (1)教材編選應掌握本學習領域基本理念與課程目標，並充分達成各階段的能力指標。 (2)教材應以展現情意與技能為主要內涵。 (3)教材可視活動內容與其他領域適切統整。 (4)教材在呼應本學習領域能力指標，並符合基本理念的前提下，可部分結合學校特色與各項行事活動。; 3.教學原則： 綜合活動學習領域為強化全體學習者從容地體驗、省思與實踐，建構內化意義與涵養利他情懷，應掌握下列教學原則： (1)以學習者為中心：由學習者的生活情境出發，並能統整其經驗。 (2)強化體驗學習：提供多元感官的體驗活動，重視情意與技能的涵養與體驗。 (3)著重省思分享：引導學習者省思，並運用多元的方式分享，且即時回饋。 (4)強調生活實踐：學習內涵應與生活充分連結，鼓勵學生於生活中實踐所學。 ;(5)建構內化意義：著重價值澄清與內化歷程，避免價值觀的灌輸，充分讓學習者開展、發掘並分享屬於個人的意義。 (6)善用多元教學策略：視學生發展、班級特性與主題屬性，採用多元、適切的教學策略。 (7)落實領域教學：教師應透過領域課程小組的專業對話與專業成長，掌握統整之精神，視領域或單元內涵實施協同教學，以落實領域教學。 (8)結合學校行事活動：部分教學可結合符合本學習領域理念之學校相關特色或行事活動。; 4.評量原則與方式;(2)評量之方式 綜合活動學習領域宜採多元評量方式，依據評量目的選取適切的評量方式，本學習領域可採的評量方式如下： a.實作評量，如成品製作、表演、實作、作業、鑑賞、實踐、或其他行為檢核表或態度評量表。 b.口語評量，如口試、口頭報告、晤談。 c.檔案評量，如研究報告、遊記、教學日誌、會議記錄、軼事記錄、或其他資料之評量。 d.高層次紙筆測驗，如活動心得、活動單記錄、或其他文字敘述之評量。; 綜合活動學習領域之實施，各校應遴聘具有本學習領域理念 與知能之專長師資擔任之。 綜合活動領域課程專長教師分國中、國小兩類: (1)國中： a.由具備「綜合活動領域『輔導活動』、『童軍教育』或『家 政』專長」證書之師資擔任教學工作。 (三系跨修不同科系 的基礎課程) b.由具備「輔導活動」、「童軍教育」或「家政」證書之師 資擔任教學工作。唯該教師應修習本學習領域核心課程至 少2學分或參與本學習領域相關研習至少36小時。 (2)國小： 由國小合格教師擔任，唯該教師應修習本學習領域核心課程或參與本學習領域基礎研習至少36小時 ;;附錄2.國民中小學教師綜合活動學習領域關鍵能力;三、教學知能 (一)掌握綜合活動學習領域理念，設計教學活動的能力。 (二)善用多元教學方法，落實體驗、省思、實踐與創新???學的能力。 (三)依據綜合活