怎样实施学法指教.pptVIP

;目 录;;学习——学会学习 是每个人从自然人走向社会人的必然途径和手段，它是基础教育机构中最为普遍的日常活动。每个人的社会化进程，从广义来说都是一种学习的过程，因此，学习对每个人来说是一种永无止境的活动。 基础教育阶段的学习，是人一生学习的一个组成部分，它主要是在教师的指导下进行的获取知识、技能、塑造思想、感情的一种社会化活动。 一个人基础教育阶段的完结，并不意味着学习过程的终止，他或许进一步接受更高层次的教育，或许接受社会这所博大的学校教育，以使自己更能够适应这变动不居的社会发展时代。所以，学会学习，是每个现代人必备的基本素质之一。;联合国教课文组织 《学会生存——教育世界的今天和明天》 发出警告 明天的文盲不是目不识丁的人 而是不知道如何学习的人; 然而，一个人总不能在学校里毕生接受教师的指导来从事学习，他必须拥有一种“自充电”的系统，使自己不断地充实所需的知识、技能、思想与感情，以使自己适应所处的时代环境。但是，这种能力不是与生俱来或信手拈来的，它必须依赖于基础教育的连续性培养。因此，在学习化的社会中，教学活动正在让位于学习活动，正如加拿大学者G.康纳德所说的那样，学习化社会强调的是“学”而不是“教”。在这种转变中，焦点问题是如何从被动的学到自主独立的学，从而发展学生的学习能力，使其成为具有分析、批判、质疑、自觉定向能力的学习者，而不只是能通过考试的知识收藏者。;课堂教学中 在“学法指导”中出现的问题： 第一种：没有把握改革的本质，教学中只改变了一些操作的形式，实质依然是重“结论”轻“过程”，重“教”轻“学”。 第二种：有一定的改革意识，但在由“教”转变为“学”的过程中，缺少具体的办法，对学生的学习不能给予有效的指导，致使学生不会学，呈现出学习的低效率。;;1. 对学习方法的认识。 学习方法有广义和狭义两种 广义指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。 狭义指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略。 实质上，学习方法是一系列相互关联的活动，是学习者在一定的学习原则的调节指导下，有意识地发挥自己的心理能力和体力，把一系列具体的方法和手段连为一体而形成的有明确目的的活动。学习方法既可表现为经验，又可表现为理论，两者都来自人们的学习实践。;; （2）博约结合学习法 博与约的关系是讲如何处理掌握知识的广度和深度的关系问题,概念有博、通、多、杂、厚等，反映约的概念有约、专。其主要方法有： ①五多法：即多学、多见、多闻、多问、多让(记)。 ②三到法：即心到、眼到、手到。 ③阙疑法：《论语》曰：“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。”意思是在学习过程中要多听有怀疑的地方，应当加以保留，不要稀里糊涂地放过，也不要在未搞清疑义的时候，轻易下结论。把不明白的问题时刻记在心上，留待以后再学习过程中加以解决；而其余是以自信的部分谨慎说出，就能够减少错误。 ④四宁四毋法：意思是学习求多而没有方向，爱好又时时变化不定，这样学习的人是不值得赞许的。 ⑤游学法：学习不能只关在书斋里苦读冥思，走出书斋去“游学”，通过“接四方之贤士，察四方之事情，览山川之形势，观古今之治乱得失之迹”(《朱子语类》)。;;3.现代创造性学习的7法 （1）探源索隐 学习中，从事物的联系中思考。追索偶然发现的起因，在掌握知识的同时，探源索隐，追寻导致前人发现与发明定律、定理和公式的思路；从寻找事物的各种原因中，探索创新的思维方式，激发自己提出解决问题的办法。 （2）辨异求同 要善于比较，从比较中打开思路。不谋求唯一正确的答案，要“逼迫”学生通过不同的思路达到同一目标。从比较中，发现新问题、新情况，发现老问题的不同解决办法，发现已知情况的新变化，使学生的创造欲在执着的追求中受到激发。; （3）立体思考 要研究认识对象的一切方向。一切联系和“中介”。纵串横联，立体思考，从事物方方面面的联系上，去发现问题和发现与问题相关的各种关系，从而获得解决问题的办法。对不同的学习内容，从不同角度进行分析判断，找出纵、横系列和它们相交叉而形成的立体系列，使学习既有深度又有广度，展示创造的前景。有些学科相互渗透、衔接、寻找因有的联系是需要创造力和才能的。 （4）纲要浓缩  努力编制学习提纲，浓缩学习内容，使“点的记忆”变成“线的记忆”，构成网络。 （5）智力激励  “智力激励法”是世界上得到普遍推广的一种创造技法。它是以专题讨论会的形式，通过充分的扩散思维过程，进行信息催化，激发大量的创造设想，形成综合创造力。; （6）趋势外