高效课堂建设实施的方案.docVIP

乐埠山中学高效课堂建设实施方案 一、乐埠山中学高效课堂建设指导思想 以《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《新课程标准》为指导原则，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，积极稳妥地推进“理念先进、目标明确、方法科学、氛围和谐、教学相长”的高效课堂建设。 二、乐埠山中学高效课堂建设标准 1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材和教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活和学法指导切合乐埠山中学的教学设计。 2、讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度和组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生会的不讲，能学会的不讲，讲了也不会的不讲。一般情况下，教师讲课把握在10分钟左右，做到精讲、互动、媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。 3、凸显学生主体地位。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用。使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主合作探究时间应不少于20分钟。 4、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术能对学生产生积极影响，95%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。 5、课堂教学目标达成度高。作业与练习当堂完成率90%，正确率80%以上；学生掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦体验的学生达85%以上。 三、乐埠山中学高效课堂建设的预期目标 1、学生层面。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识的能力和创新能力。在课堂教学中尊重学生的人格尊严，尊重学生的内部自然发展规律。以学生为本体，让学生真正成为教学过程的主体，充分调动学生学习的积极性和创造性。 2、教师层面。在课堂教学中教师要为学生指明学习目标，引导学生朝着目标而努力。在让学生明确学习目标的基础上，要让学生掌握一定的科学的学习方法和思维方法。要使学生学会学习，掌握终身学习的本领。教师要为学生的学习创设情境。以调动学生强烈的求知和思维的欲望。并给他们指明路径，引导他们掌握解决问题的思路，激发学生学习的情感。教师要努力使学生在无拘无束的氛围中学习，做到和教师在课堂上都能呼吸自由的空气。 3、学校层面。积极开发并合理利用家庭、社区、学校各种课程资源，注重学科整合，形成与《新课标》相吻和并有乐埠山中学特色的新课程体系。课堂上从构建师生互动交流平台的新思想和新策略出发，积极倡导师生形成交互性的和谐高效共同体”，在教师的尊重、欣赏、鼓励、辅助和引导下，学生把富有创造性的思维过程和创新成果拿到课堂上现场展示给大家，建立动态生成的课程观、知识观、教学观和学生观。 4、形成具有乐埠山中学特色的教学范式。初步定为：探究预习，自主质疑，合作展示，互动点评。通过研究—实践--再研究—再实践的过程，不断完善乐埠山中学的教学范式。做到“人人参与学习过程，人人品尝成功喜悦”。也就是说，老师讲的好不如学生学得好。在这个前提下能让学生学会的课堂就是高效课堂，能让学生学会的老师就是高效老师。 四、乐埠山中学高效课堂建设实施措施 1.深化教育教学理念 （1）学习《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《新课程标准》、郭思乐的“生本教育”理念、陶行知的“生活教育”理念、建构主义理论和多元智能理论。 （2）学习洋思、杜郎口、兖州一中等新课改成功经验，并自觉地贯穿在自己的教学实践中。 （3）继续实施教师读书报工程。每位教师每学期必须读至少2本教育教学论著。要求教师写出读书笔记或学习心得，学校定期开展读书交流、专项讨论等活动。 2.落实学生主体地位和教师的主导地位 （1）“学生成为自己，还原自己”，是自己发展的主人，学生不再是外界刺激的被动吸收者，而是知识地位的主动构建者。学生能自动自主地完成我能作某事，彻底改变“习得性无助”状态，并能与教师同学各独立而又相互理解与回应。在教师理性“沉”下去的同时，学生激情“浮”上来，学生的主体地位和授权感增强，呈现出忘了是在学习，是在课堂上，甚至忘了自己，真正达到投入和着迷的境地，课堂也就自动“活”起来，有序“乱”起来。此时学生心理负担不在，课时、学时、科目、