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2011年中学九年级历史复习备考计划
2011年溪丘中学九年级历史复习备考计划
一、?? 指导思想
依据《全日制义务教育历史课程标准》和《中考说明》进行组织复习备考,体现全面贯彻国家教育方针,推进素质教育;体现义务教育的性质,进一步推进历史课程改革,全面提高教育教学质量,培养学生的创新精神和实践能力。
二、?? 基本情况
本校九年级共有6个教学班,计310人,学生行为习惯差,绝大多数学生无明确的学习目标,对自己要求不高,学习成绩低劣,对历史学科的学习更是糟糕,思想认识不足,惰性特强,解题方法欠缺,运用所学知识分析能力不具备,语言组织能力弱,因而给升学考试和毕业考试带来很大的困难。所以,临近中考,如何提高复习的效率和质量?我认为,要制定周密的复习计划,因为切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去,它是完成复习内容,提高中考历史质量的保证。为此,根据考试说明,结合教学实际,我特制定如下复习计划: 1、以纲为纲,以本为本,稳扎稳打 无论是基本技能的掌握,还是分析、解决实际问题能力的培养,都以基础知识为本源。没有基础知识,能力的考查和培养就成为无本之木、无源之水。在第一轮复习中,要依据大纲、考纲,紧扣教材,努力挖掘教材里的知识点、重点和难点。要坚守教材阵地,既重视课本主干知识的分析,又兼顾课本边角知识的落实,一步一个脚印,稳步推进,牢固地掌握书本里的备考知识点,真正做到“以不变应万变”,为下一轮综合复习奠定坚实基础。 2、分阶段,理线索,构建知识体系 历史复习的首要一步是梳理古今中外的历史知识,把教材涉及的中外历史按历史发展的阶段进行梳理,抓住知识点,深化知识面,以点带线,以线连面,形成点、线、面立体式框架知识结构。在夯实基础知识的层面上,分析历史发展的基本特征和规律,把握历史发展的基本线索,构建完整的历史网络体系。 3、关注课改和课标,做好新旧教材的衔接与过渡 在目前课程改革的背景下,中考试题出现了一个突出的变化,那就是课程观取代教材观。以前强调的是教材观,即依纲靠本;新课改强调的是课程观,教材是最重要的学习资源,但不是唯一的资源,因而会利用各种课程资源来命题。主要表现在:第一,试题注重呈现新材料、新情境,考查的不是教材知识,而是课程知识。这就要求我们首先应结合新课程标准与课标教材来指导第一轮复习。其次,以课标要求的主干知识为主线,将现行教材的知识体系进行重组,以新的视角和新的理念构建新的知识模块。 4、理论联系实际,适当关注时政热点、焦点 平时复习时,应尝试以某一个社会问题为主题,用历史思维展开综合阐述,有意识地训练思维的整体性与逻缉性。与此同时,适当地用政治、地理学科知识问题,提高复习备考的针对性和实效性。 5、研究历年中考试题,训练解题方法和技巧 中考试题的规范性、导向性不容置疑。在复习备考的过程中,要注意加强分析和研究中考试题。具体做法如下:首先按题型或内容将其分类汇编,学生加以练习;其次师生共同解答每个题型,领悟并总结解答各种中考题型的基本思路和方法,开阔思维;再次,规范答题
语言,紧扣得分点,减少失分。
6、复习思路:我校复习准备经历三个阶段,各时期具有不同特点
第一阶段:全面复习,3月1日—4月20日,找准考点,夯实基础,构建知识体系,认真研究历史课标,知识与能力要点,《考试说明》,最短时期内在教材中找出考点,依据教材将考点编成复习资料的形式,帮助学生理清基础知识点。
第二阶段:专题复习,4月21日—5月18日,经过全面复习,再进行专题归类。结合现今热点,前后相联,从结合点归纳部分专题。将每一专题的内容分好类,利用选择题和填充题的形式在课前一天发给学生,由学生自主完成,课堂上再与学生分析完成。课后再布置相应的材料题、问答题,加以巩固、理解。
第三阶段:综合复习,考前演练,5月19日—6月20日,查漏补缺,突出重点知识,强化训练,注重落实。强化训练,对复习内容进行消化和巩固。考试说明是中考重要指导用书,把握考试范围、内容、形式、题型,结合九年级每次考试的主观题,进行研究性复习。时刻关注学生的学习情况,发现问题,立即解决。做到早发现早解决,让学生以最佳状态参加到复习迎考中来。对于历史知识掌握好的同学应加以鼓励,以取得更好的成绩。对于历史知识掌握一般或较差的同学,课后多辅导,帮助他们克服学习中的误区,以取得理想的成绩。特别是临界生给予关注。
三、时间安排
日期 复习内容 使用资料 复习???求
3、1—3、30 八年级上册 课文知识整理、归纳、强化训练 学生回顾、掌握基础知识,从知识整理上列出主干知识
3、31—4、6 九年级上下册
4、7—4、30 八年级上下册
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