应用法学视角下环境与资源法学课程体系的重构.pdfVIP

? 高教探索 应用法学视角下环境与资源法学课程体系的重构 ◆陈志新 刘红丽 （天津工业大学人文与法学院 法律系 天津 300387） 【摘要】基于应用法学即为法律实施学的判断，针对环境与资源法学教材 资源法学的范围，从单一的理论性教学转化为多层级应用性教学。 与教学中存在的问题，以系统掌握环境与资源法学知识、获得法律思维训 2.强调基础理论，缺乏应用性学习。在应用法学的视野下，理论与实 练为目的，采用“常识与原理、制度与规范、??守与技能”三步进阶方法， 务之间应当相互渗透，实现以“常识与原理、制度与规范、操守与技能” 以环境与资源法学中的制度为重心，重构环境与资源法学课程体系。 为结构的“三位一体，三步进阶”的教学模式设计。现行环境与资源法学 【关键词】应用法学；环境与资源法学；三步进阶；课程体系 教材往往将重点放在对环境资源法律的理论解释，对法条静态的释法过程， 却很少列举相应的实证材料分析讲解，忽视了应用性知识的了解以及实务 操作的指导。教材将法律的解释和适用更多的停留在理论分析层面，但理 一、对应用法学的理解 论法学的目的是在于追求法律背后的真相，如何运用法律定纷止争，保障 当今法律活动主要为法律适用与法律实施。法律实施，即运用法律技 公民权利，实现法律的最终价值，而这恰是应用法学的价值所在。 术和法律方法将已存在的法律动态地应用于客观事物并产生实际效果的方 3.重视法律解释，忽视事实认定。应用法学的核心是研究法律实施技 法和技术，是体现法律使用价值的环节。应用法学是关于法律实施的学问， 术，重点研究法律解释与法律适用。法律适用，就是将法律规范应用于具 具体而言，是指研究特定部门及其人员具体运用法律或适用法律的方法、 体事项，从而得出处理结论的活动。在法律适用的过程中，现存教学体系 技术、原则、规律等内容，从中探求、总结法律实践活动的规律，从而指 重视“以法律为准绳”，即如何适用法律于具体事项最终得出结论，多忽视 导当前和今后的法律实践活动的一门社会科学。应用法学作为一门法律实 “以事实为依据”，即如何对事实进行认证，对现有的证据给予排除或利用。 施学，既研究法律实施的原理，又研究法律实施的制度和技术。在研究法