心理发展理论(婴幼儿).ppt

; 依附实验与恋爱的关系 将母婴引入一间有玩具的房间，观察母亲离开一会儿再回来过程中婴儿的反应，发现了四种典型的表现：安全型依附。母欲离去时婴欲挽留，表现出不快乐，母不在时无心玩玩具，母回来后张手希望被抱，被抱一会儿后就要下地接着玩儿。这样的婴儿长大后在恋爱中表现较好，包容、谅解、易相处，尊重爱人，不论你需要个人空间还是亲近时，他/她都可以给你。;逃避型依附。母欲离去时婴无反应，母回来后也无反应，通过仪器发现婴儿也有焦虑情绪，只是不表露出来。这与母婴平时的相处经验有关，婴儿学会了不期望母亲能长时间相伴。这类的恋人，表现为比较冷漠，但是内心很需要爱情，只是不知道该怎样去爱，他们更倾向于通过网络等其他非面对面的渠道寻找感情。;焦虑型。不安全型依附。母欲离去时婴哭喊不从更甚，母回来后还要打母亲，很久之后才会安静下来，边玩边看着母，怕母亲再离去。给予这类恋人的忠告是：首先懂得怎样当一个快乐的单身，才能在关系中找到快乐。;　紊乱型依附。母欲离去时婴表现慌乱，不知道该怎么办，母回来后亦不知道该怎么办，有时会出现张开手要抱的同时后退不让母接近。因为婴儿希望爱的对象——母亲，也是造成其痛苦的对象，爱恨交织。这种类型的恋人一般受伤很多，分手时常会做出比较出格的事，致命吸引。 ;第一节 心理发展相关理论;　心理发展的理论问题;主要理论; 精神分析理论;本我：无意识的本能；快乐原则 自我：意识结构；现实原则 超我：良心和自我理想；伦理原则 文明的产生与超我 ;弗洛伊德的意识论;自我;（三）人格发展阶段论 根据里比多的发展或变化，分为五个阶段： 1.口唇期（0~1岁） 成人中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现为贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。 ;2.肛门期（1~3岁） 　首次遇到生物冲动与社会要求之间发生矛盾冲突，对儿童进行的大小便训练对他以后的性心理发展至关重要。如果过早或过于严厉，成年时就会造成洁癖或对人小气吝啬；如果不提什么要求，成年时就会不爱干净，或浪费财物挥霍无度。 3.前生殖器期（3~５岁）前生殖器期是儿童人格发展的最重要时期，这一阶段所建立的本物、自我、超我三者的关系决定着个体人格发展的基本方向。超我产生的两个重要标志：一是自我理想，即父亲（母亲）的形象是男孩（女孩）的自我理想，儿童要求自己成为像父母那样具有社会特性的人；二是良知，这是社会道德标准的内化，意味着儿童发展了社会道德概念，认同父母的价值标准。 　　恋父情结、恋母情结 4.潜伏期（５~1２岁） 相对平静的时期，此前的各种感受相对遗忘;5.青春期／生殖期（1２或13岁开始） 产生性冲动，要从父母那里独立，容易产生与成人的抵触情绪和冲动 （四）评价 1.阶段思想，教育原则 2.泛性论倾向，将儿童的个别倾向普遍化;　　发展受到生物因素与文化、 社会因素的影响，发展是克服危 机的过程。 （一）人生八阶段 1.婴儿期（0～2岁）：获得信任 　感，克服怀疑感；希望品质； 2.婴儿后期（2～4岁）：获得自 　主感，克服羞耻感；意志品质；;3.学前期或游戏期／幼儿期（4～7岁）： 获得主动感，克服内疚感；目标品质； 4.学龄期／童年期（7～12岁）： 　获得勤奋感，克服自卑感；能力品质； 5.青少年期（12～18岁）：形成角色同一性，防止角色混乱；诚实品质； 6.成年早期（18～25岁）：获得亲密感，避免孤独感；爱的品质； 7.成年中期（25～50岁）：获得繁衍感，避免停滞感；关心品质； 8.成年后期／老年期（50岁以后）：获得完善感，避免失望或厌恶感；智慧、贤明品质。;艾里克森对弗洛伊德的继承与发展 信赖感对不信赖感2——口唇期 自主感对羞愧感4——肛门期 独立感对内疚感７——性器期 事业感对自卑感12——潜伏期 自我认同感对角色混乱感18——生殖期或青春期 亲密感对孤独感25——成年早期 贡献感对无所作为感50——成年中期 自我健康感对绝望感——成年晚期;（二）评价 1.同时注重心理社会因素与生物因素，重视社会教育对人格发展的作用，将个体的内心生活与社会任务结合起来。 2.强调发展的多向性（对立性品质的发展）；更容易接受和运用 3.未突破弗洛伊德人格发展阶段论的约束;行为主义;行为主义;认知发展理论;维果茨基的心理发展观;其他发展阶段理论;阳光天天都有，只是我们常常忘了享受;第二节 婴儿期的心理发展;第一单元 婴儿期的动作发展（生理发展）;在最初几天，新生儿水分丢失，因而会丢失10%的体重，在随后的10～14天左右，恢复到原来的体重。;2.新生儿有一些突出的特征： （1）头大：占身体的1/4，下巴有点回收，新生儿的头由于产道挤压而可能较长