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心理发展理论(婴幼儿)
; 依附实验与恋爱的关系
将母婴引入一间有玩具的房间,观察母亲离开一会儿再回来过程中婴儿的反应,发现了四种典型的表现:安全型依附。母欲离去时婴欲挽留,表现出不快乐,母不在时无心玩玩具,母回来后张手希望被抱,被抱一会儿后就要下地接着玩儿。这样的婴儿长大后在恋爱中表现较好,包容、谅解、易相处,尊重爱人,不论你需要个人空间还是亲近时,他/她都可以给你。;逃避型依附。母欲离去时婴无反应,母回来后也无反应,通过仪器发现婴儿也有焦虑情绪,只是不表露出来。这与母婴平时的相处经验有关,婴儿学会了不期望母亲能长时间相伴。这类的恋人,表现为比较冷漠,但是内心很需要爱情,只是不知道该怎样去爱,他们更倾向于通过网络等其他非面对面的渠道寻找感情。;焦虑型。不安全型依附。母欲离去时婴哭喊不从更甚,母回来后还要打母亲,很久之后才会安静下来,边玩边看着母,怕母亲再离去。给予这类恋人的忠告是:首先懂得怎样当一个快乐的单身,才能在关系中找到快乐。; 紊乱型依附。母欲离去时婴表现慌乱,不知道该怎么办,母回来后亦不知道该怎么办,有时会出现张开手要抱的同时后退不让母接近。因为婴儿希望爱的对象——母亲,也是造成其痛苦的对象,爱恨交织。这种类型的恋人一般受伤很多,分手时常会做出比较出格的事,致命吸引。 ;第一节
心理发展相关理论; 心理发展的理论问题;主要理论; 精神分析理论;本我:无意识的本能;快乐原则
自我:意识结构;现实原则
超我:良心和自我理想;伦理原则
文明的产生与超我
;弗洛伊德的意识论;自我;(三)人格发展阶段论
根据里比多的发展或变化,分为五个阶段:
1.口唇期(0~1岁)
成人中有所谓的口腔性格,可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现为贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等,甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者,都被认为是口腔性格的特征。 ;2.肛门期(1~3岁)
首次遇到生物冲动与社会要求之间发生矛盾冲突,对儿童进行的大小便训练对他以后的性心理发展至关重要。如果过早或过于严厉,成年时就会造成洁癖或对人小气吝啬;如果不提什么要求,成年时就会不爱干净,或浪费财物挥霍无度。
3.前生殖器期(3~5岁)前生殖器期是儿童人格发展的最重要时期,这一阶段所建立的本物、自我、超我三者的关系决定着个体人格发展的基本方向。超我产生的两个重要标志:一是自我理想,即父亲(母亲)的形象是男孩(女孩)的自我理想,儿童要求自己成为像父母那样具有社会特性的人;二是良知,这是社会道德标准的内化,意味着儿童发展了社会道德概念,认同父母的价值标准。
恋父情结、恋母情结
4.潜伏期(5~12岁)
相对平静的时期,此前的各种感受相对遗忘;5.青春期/生殖期(12或13岁开始)
产生性冲动,要从父母那里独立,容易产生与成人的抵触情绪和冲动
(四)评价
1.阶段思想,教育原则
2.泛性论倾向,将儿童的个别倾向普遍化; 发展受到生物因素与文化、
社会因素的影响,发展是克服危
机的过程。
(一)人生八阶段
1.婴儿期(0~2岁):获得信任
感,克服怀疑感;希望品质;
2.婴儿后期(2~4岁):获得自
主感,克服羞耻感;意志品质;;3.学前期或游戏期/幼儿期(4~7岁):
获得主动感,克服内疚感;目标品质;
4.学龄期/童年期(7~12岁):
获得勤奋感,克服自卑感;能力品质;
5.青少年期(12~18岁):形成角色同一性,防止角色混乱;诚实品质;
6.成年早期(18~25岁):获得亲密感,避免孤独感;爱的品质;
7.成年中期(25~50岁):获得繁衍感,避免停滞感;关心品质;
8.成年后期/老年期(50岁以后):获得完善感,避免失望或厌恶感;智慧、贤明品质。;艾里克森对弗洛伊德的继承与发展
信赖感对不信赖感2——口唇期
自主感对羞愧感4——肛门期
独立感对内疚感7——性器期
事业感对自卑感12——潜伏期
自我认同感对角色混乱感18——生殖期或青春期
亲密感对孤独感25——成年早期
贡献感对无所作为感50——成年中期
自我健康感对绝望感——成年晚期;(二)评价
1.同时注重心理社会因素与生物因素,重视社会教育对人格发展的作用,将个体的内心生活与社会任务结合起来。
2.强调发展的多向性(对立性品质的发展);更容易接受和运用
3.未突破弗洛伊德人格发展阶段论的约束;行为主义;行为主义;认知发展理论;维果茨基的心理发展观;其他发展阶段理论;阳光天天都有,只是我们常常忘了享受;第二节 婴儿期的心理发展;第一单元 婴儿期的动作发展(生理发展);在最初几天,新生儿水分丢失,因而会丢失10%的体重,在随后的10~14天左右,恢复到原来的体重。;2.新生儿有一些突出的特征:
(1)头大:占身体的1/4,下巴有点回收,新生儿的头由于产道挤压而可能较长
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