27鱼游到了纸上(教案)2.docVIP

27鱼游到了纸上 仑头小学：黄翠霞 教学内容： 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》四年级下册。 教学目标： 1、自学生字词，理解“一丝不苟”“忘我的境界”“工笔细描”“挥笔速写”等词的意思。（通过什么方式理解以上词语） 2、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。（写清通过抓住哪些内容学习人物的品质） 　　3、有感情地朗读课文。 教学重难点： 　　1、理解“鱼游到了纸上”的深层意思。 2、学习通过具体的事例体会青年勤奋专注的品质。 教学过程： 一、由题质疑，导入课文 　1、考你们一个问题：同学们，大家都知道鱼生活在水里，可是如果有人说鱼游到了纸上，你们信吗？可这件奇怪的事的确发生在玉泉公园里。今天，我们就一起来学习第（ ）课《鱼游到了纸上》，请大家读读课题。 2、读了这个题目，我想大家脑海里一定冒出许多问题，谁来说一说。（预设：是谁让鱼游到了纸上？鱼怎么样游到纸上的？） 3、带着问题阅读，在阅读中解决问题，这就是我们学习语文的一个方法。（读思结合） 二、学习课文词语，整体感知文章。 1、整体感知词语：西湖花港 泉白如玉 清澈见底 赏心悦目 举止特别 忘我境界 一丝不苟 工笔细描 挥笔速写 聋哑青年 2、用“西湖花港，泉白如玉，清澈见底，赏心悦目”结合课文说句子，并阅读“赏心悦目”。相关句子，理解赏心悦目的意思。（结合句子理解词语的意思） 3、学习“港”的写法“左右结构，左短又长，撇收捺展，弯弓要收 4、学习另外一组词语：举止特别，忘我境界，一丝不苟，工笔细描，挥笔速写，聋哑青年。结合前面的词语，运用这些词语，说说课文主要讲了一件什么事呢？ 5、作者按什么顺序写文章——按事情发展的顺序。（板书：聋哑青年，看鱼，画鱼） 三、学习课文聋哑青年看鱼，画鱼部分。 1、请同学们快速浏览课文，我们一起来完成以下任务。任务一：说说青年给你留下了怎样的印象？你是从课文哪些地方读出来的？（引导学生画出相关的句子） 学生汇报：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 A、划出句子中神态的词语，想想你体会到什么？（能用四字词语：专心致志，聚精会神，全神贯注，） B、假如你来到鱼缸旁，假如你就是青年人，你会看到哪些金鱼的动作呢？ C、青年与其他人的不一样，看看上文的句子：忘我的境界 D、练习忘我的境界：无论——，他都—— E、忘记了——忘记了——忘记了—— F、这是一个怎样的境界——就是文中的“呆呆地” G、那位青年看了多长时间？你看到了一个怎样的青年？（坚持不懈，持之以恒） 总结，有感情地朗读句子。 3、画鱼汇报：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态、仿佛金鱼在纸上游动。 A、自由读句子年轻人如何画鱼？作者用相同的两个句式，用了一个比喻句来写出青年人是怎样画画的。 B、借助课文的词语，理解工笔细描，挥笔速写。 C、体会到这是一个怎样的青年。（胸有成竹，画技高超，技术精湛） D、总结，有感情朗读段落。 4、因为画画地好，所以一个女孩惊奇地叫起来——指名读 5、围观的人还有？ 6、他们又会如何称赞年轻人呢，他们的动作有时怎样呢？请写下来。 一个小伙子听到后，连忙跑过来，说： 旁边的阿姨 ，说：—— 一位老爷爷 ，说：—— 7、情景融入，读文：沿着美丽的西湖湖畔，我来到了泉白如玉的玉泉，认识了一位举止特别的年轻人，他在静静地画鱼，哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊奇地称赞着，围观的不停地赞叹着…… 8、为什么只写小女孩的话呢？ 9、总结，小女孩的赞叹从侧面描写出了年轻人的画技高超，从描写青年人的画画，正面描写了青年人的全神贯注，都写出了青年人对鱼的了解，和画技高超。 10、当我把这句话写给了年青人时，他却回了我一句：先游到了我的心里。 选关联词：因为……所以…… 虽然……但是…… 之所以……是因为……（因果关系） 2、任务二：刚才，我们通过青年看鱼这件事，在脑海中浮现出了一个专心致志，入神入境的青年形象。这个人物形象，作者是通过哪些手法来表现的呢？大家一起讨论讨论。 学生汇报：通过人物的神态，动作描写来体现。 进一步引导学生读课文，体会神态描写，动作描写的作用。 板书： 27 鱼游到了纸上 聋哑青年 看鱼 画鱼 全神贯注 一丝不苟 作业：1、基础作业，字词抄写类。 2、学习文章神态，动作描写，刻写一个人物镜头。例如：认真读书等画面。