《竹笛演奏的正确姿势》改后教案.docVIP

《竹笛演奏的正确姿势》改后教案 ? 一、教学目标： 1.让学生了解笛子的基本演奏方试：站姿演奏和坐姿演奏，了解笛子演奏的基本口型， 及呼吸方法及持笛姿势。 2.通过讲解让学生了解笛子发音原理，让学生能够吹响笛子，也是学习笛子演奏的第一步。 3.通过练习让学生掌握笛子吹奏技巧，为以后的练习打下基础。 ?二、教学重点与难点： ?1.对笛子演奏姿势的掌握做到：动作规范，身体自然谐调。 2.笛子演奏的口型：微笑形，及包含“风门，口风，口劲”三方面要素。 3.笛子演奏的持笛方法及手形。 ?三、教学方法： 1讲授法 2演示法 3练习法 四、课时安排：一课时 五、教具准备：竹笛 多媒体 视频 六、教学过程： 1.导入 师介绍竹笛的历史、结构及音色。 2.笛子演奏基本姿势： 看视频记口诀 演奏姿势为两种 （1）立姿：头要直胸要挺，肩要平，双眼平视，两肘 自然下垂，两脚分开成八字型，一脚稍前，双臂自然张开。 （2）坐姿：上身与站姿相同，不要架腿身体要有重心感。 学生练习，师指导纠正。 3.持笛方法： 看视频记口诀 方向左右均可，指肚按孔，手指要自然弯曲，左右手食指，中指，无名指按笛孔，大小拇指自然贴放在笛身，持笛方法因人而异，总之原则上以自然，灵活，舒服，松弛为标准。 学生练习，师指导纠正。 4.风门 看视频记口诀 风门是吹笛子时上下唇肌中央椭圆形气流经过的空隙，它的大小是随着吹奏高低音时速度而变化的，风门的形状句口形的主要因素。 学生练习，师指导纠正。 5口风 看视频记口诀 口风为气流得速度，它的缓急影响着高低音。 学生练习，师指导纠正。 6口劲 看视频记口诀 口劲上下嘴唇的用力大小，吹奏低音口劲松，高音则较紧。因此掌握好风门、口风、口劲之间的关系是吹好笛子的关键。 学生练习，师指导纠正。 六、拓展欣赏 观看名家演奏名曲《沂河欢歌》《姑苏行》 七、课堂小结： ?学习笛子首先必须了解笛子， 切误盲目乱吹， 要有系统的练习和科学的方法。 对笛子的演奏基本知识了解才能更好的学好笛子 ?八、应用与实践： ?课后熟记老师所讲内容，认真练习。做到发音准确，音色饱满，无杂音，沙音。 《竹笛演奏的正确姿势》教后反思 《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。在《音乐课程标准》中，不仅将器乐演奏与歌曲演唱等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。然而，音乐新课程实施以来，关于器乐教学的研究与思考比较少，这客观上反映了新课程器乐教学的薄弱状况。 其实，器乐教学从另一个侧面看也是衡量当今我国小学音乐教育水平的一个重要标志。它使我国普通学校的音乐教育教育发展到了一个新的历史阶段。器乐教学作为音乐新课程的重要组成部分，对于学生整体音乐能力的形成和音乐素养的提高，都是至关重要的。而器乐演奏教学的这一发展态势，既客观反映了音乐教育本体属性的全面回归，也给我们提出了一个如何充分发挥器乐教学在审美教育中作用的重要课题。 如今摆在我们每位音乐教师面前的问题是如何来推进、落实到位器乐教学，以及怎样更科学有效地开展器乐教学，并把它的教学地位和教育影响更好地体现出来。 在小学中低年级进行器乐的演奏教学是可以在增强学生的审美感、乐感的过程中，帮助学生走近音乐、理解音乐的，从而有效地提高学生的音乐素养与能力,以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。音乐课程标准要求义务教育阶段的音乐教育应当面向全体学生，注重个性发展，音乐教育中的器乐教育同样是面向全体学生的音乐文化教育。因此,这就决定了小学音乐教育中的器乐教学的性质与地位。我们在实际音乐教育教学中必须搞清器乐教学在小学音乐教育中的地位，把主要力量放在“面向全体”开展器乐教育上面。要避免把主要力量放在个别“特长生”和少数“加强”班上面。鉴于此，为了进一步研究器乐教学在音乐教育中的意义与作用，让学生更多的参与音乐活动实践，体现新课程标准要求，在小学音乐课堂中，广泛开展了适合于集体教学的器乐－竹笛的器乐教学，现就在器乐教学中的相关问题，作几点个人的实践与思考。 课堂乐器教学应避免“专业化”、“精英化”技能教育路线，因为这样不仅彻底抹杀了学生的学习积极性，也让学生对器乐的学习失去了兴趣，导致乐器教学缺乏审美体验，从而也背离了“音乐教育要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念。诚然，小学阶段的学生是一个活泼好动、好奇的阶段，应当是让学生在“玩”中学，不要使学生对乐器的学习从“有趣”变“无趣”，当然这个“玩”的度是要教师来把握的。 器乐教学应当有一个序列性，器乐技能的学习本身存在系统性－由浅入深、由简到难的一个发展体系，但目前没有新课程标准规范下的器乐教材，器乐教育容易存在一些随意性，使得器乐教育不具有系统性，因此学校依托一