3沟初中历史试卷分析.doc

九年级历史试卷分析 三沟初中 张丽娟 一、基本情况 本次期末考试试卷满分为100分，我校共有6个班206个考生，具体情况如下： 总体选择40分21题9分22题13分23题16分24题12分25题10分平均分60.96324.44.027.825.485.28优秀率0.130.710.170.030.110.170.22及格率0.630.850.220.170.420.250.62各校成绩对比表 三十家安匠上古二中咏曼六沟三沟平均分49.6757.4764.9556.56654.360.97及格率0.380.550.630.490.720.450.63优秀率0.080.030.220.130.20.070.13三中四中圣继平均分62.1358.771.2及格率0.650.540.85优秀率0.10.180.21从上表总体情况来看，我校学生的两极分化现象严重，优秀学生仅28人，而且都在实验班，优秀率则仅为13﹪，普通班优秀率为0，与其他学校相比差距非常大，这也反映出现阶段我校学生对历史知识掌握情况不容乐观。 二、学生做题情况分析 1、第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。????从总体来看，本次考试选择题难度较小，侧重于基础知识的考查，但我校满分学生不多，平均分为32分，优秀率为71.4﹪。其中，失分率最高的是第2小题、第3小题、第8小题和第13小题。在解答第2题时，很多考生是没仔细审题，对于根本原因和直接原因没有加以判断，不加思索的选择了D项。第3题出错的学生选的都是B项，说明学生还是失误在审题，没有注意这是一道逆向思维题。第8小题和13题注重考查学生的概括能力和知识的迁移能力，部分学生对历史事件整体把握不准，理解不清，导致失分。这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。????2、第二大题为材料分析题，料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等，要求学生通过分析、判断、概括，得出观点。 ?从考试实际情况看大部分学生不会做材料题，所记忆的知识不能准确应用，答非所问，导致失分现象非常严重。如第21题的第二问，考查电灯发明的背景，大部分学生都丢分，证明对于归纳背景类习题学生掌握的不好。第22题和23题学生失分更为严重题为，22题优秀率仅为3,23题为11，是五道题中丢分最多的。主要表现在对材料分析不到位，没注意审题 ，没看到“材料分析”要求，只是盲目应用所记知识点。第24题和25题学生失分的原因是学生对事件与事件间的前后联系不能很好的把握，且语言表述不清。学生们对于问题，不能去认真考虑，不能从总体上去综合分析。这是今后教学中尤其应注意的地方。??三、失分原因 1、中等以下学生对于基础知识掌握不扎实，特别是慢班的学生，这种现象尤为严重，他们没有学习兴趣，基础知识严重欠缺。 2、?学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误，导致丢分现象严重。 3、大部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强，在材料解析和问题探究题中表现尤为突出，这也是学生丢分的一个最主要原因，从而导致优秀率低。 4、答题格式不规范，书写凌乱，错字较多。 四、改进措施 针对学生的答题情况，我校在以后的教学中，应从以下几点着手： 1．夯实基础知识 对于课标要求的基本知识、重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误，反复记忆，特别是针对普通班和慢班的学生，在考试时尽量做到基础知识少丢分，特别是学生在做选择题时尽量减少失分，提高正确率。 2．提高综合能力 我们的学生对材料题有一种畏惧心理，遇到材料题，无论难或简单，就认为自己不会做，总想绕过去。学生在掌握基础知识的前提下，要帮助学生克服这种心理障碍，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师要注重对学生进行知识的迁移、组合，识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而让学生在做材料分析题时尽量多得分。 3．加强专题复习 近年来的中考试题往往以专题的形式出现，这在非选择题中尤为明显，这就要求教师在复习时注重对知识的归纳总结，注重历史知识的内在联系，串联历史知识，加强专题复习，突出历史的整体性。按照历史复习总的安排，现阶段历史复习的重点是对学生进行专题复习，加强历史事件的横向和纵向联系，从而