《一滴眼泪换一滴水》教学设计.docVIP

《一滴眼泪换一滴水》教学设计 教学目标 1、能够感受爱斯美拉达身上体现出来的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。 2、理解在多角度对比中表现人性冲突的作用。 3、学会用迁移法辅助理解文本 教学重点 感受爱斯美拉达身上体现出来的人性美 教学设想 《巴黎圣母院》是体现雨果浪漫主义特色的代表作品。《一滴眼泪换一滴水》节选原著的第六卷第四章。考虑到学生的认知情况及教学时间，课前准备好相关预习材料。如何在文本研习中使学生体悟美的人性光辉，进而敬畏真、善、美，应当成为教学重点，鉴于理解上的难度，可通过学生熟悉的或比较感性的材料进行情感上的迁移来把握。而理顺作者怎样展开情节，又是如何揭示真、善、美的，应是设置问题的目标取向。因此，我把知识迁移作为本课的教学策略，在问题的环扣设置上引领学生随着情节的发展去理解复杂的人性，进而感受人性美。教学时间一课时。? 教学过程 课前印发预习材料 1、? 雨果相关文学常识 2、? 《巴黎圣母院》简介 3、? 重点字词梳理 ?探究导入 针对下面情形，谈谈自己的看法。 ——中午，不是上班高峰，车上也不是很拥挤，只有一两位白发老人上车，而最靠近老人的座位上的年轻人却不知何时已闭上眼睛“熟睡”了，于是，你会发现那附近座位上的人或把头靠在车窗上，或低垂着头，几乎都在“熟睡”之中，老人尴尬而无奈地倚靠在座位旁，车内的站立者们只有无言地苦笑摇头…… ——早晨，上班高峰，总会有几个精神矍铄但步履略显蹒跚的老人晨练归来，也吃力地挤上公共汽车。于是，第一个发现身边站着老人的年轻人毫不犹豫地起身让座，紧接着邻近的几个年轻人也都自觉地让出座位，老人们满意地道谢落座，车厢里一片暖意融融…… 明确：一个人的冷漠行为可以促使一群人滑向自私的深潭；一个人的行动也可以唤醒一群人的善良和热情。冷漠和热情在一定的条件下是可以转化的。（在黑板一侧板书）? 问题设置： 1、 如果一个人的行动也可以唤醒一群人的善良和热情，那么，请同学们自由阅读《一滴眼泪换一滴水》，看本文是否有这样一个人也唤醒了周围人群的良知？又是通过什么行动来唤醒的？（在黑板另一侧板书：一滴眼泪换一滴水） 明确:爱斯美拉达，通过送水给处在绝望中的伽西莫多。 2、 爱斯美拉达是在什么情况下送水给伽西莫多喝？请你结合前文及课后注释简要说说。 明确：在受养父、副主教克罗德的指使，劫持爱斯美拉达的伽西莫被人发现而受笞刑的情况下；在围观人群对伽西莫哄笑、咒骂、侮辱的情况下；在伽西莫多反抗无效及多次痛苦呼唤的情况下，爱斯美拉达不计前嫌给伽西莫多送来了水。 3、 围观的群众为什么嘲笑并侮辱伽西莫多？ 明确：因为他丑陋、愚笨，地位低下，又聋又哑。也显示出围观群众的冷漠无情。 劫持爱斯美拉达。 4、文章多次出现“笑”字，内涵一样吗？请同学们在在默读中品味一下。 （1）群众的“笑” ——麻木而嘲讽的笑； （2）伽西莫多的“笑”——虔诚而崇敬的“笑”，在饱受笞刑之苦后，依然没有丧失人性，他依然用“微笑”迎接他所崇敬的神甫克洛德?孚罗洛。 （3）爱斯梅拉达的“笑”——善意而真诚的“笑”。在众人嘲笑、讽刺、打骂伽西莫多的刑台前，面对曾经劫持自己的坏蛋，爱斯梅拉达也没有丧失人性之美，她用真诚的“微笑”给伽西莫多喂水。她的微笑似乎是雨果对人性美的赞歌。 5、在虔诚和真诚的笑面前，我们更能感受“嘲讽”中丑的一面。 “看客”身上体现出的人性丑陋，让我们想到鲁迅笔下也曾对“看客”进行过描绘，请你举个例子。（学生畅谈感受） 明确： 鲁迅在《示众》中对“看客”的描写：“霎时间，也就围满了大半圈的看客……待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子大汉填满了。……胖子过于横阔，占了两个人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子中间伸进脑袋去。秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而……” 《祝福》中的祥林嫂周围的那些人们都可以称作看客，他们虽然身份不一，但却充当着同样的角色。在祥林嫂的伤口上一次又一次的撒盐。比起卫老婆子的圆滑世故，柳妈更多的是尖酸刻薄，这样的一个“善女人”把祥林嫂推向了地狱的门，这是她们之间的一次对话：“祥林嫂，你实在不合算”柳妈诡秘地说。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，……阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。” 5、可怜的伽西莫多在痛苦地呻吟，麻木的围观群众在疯狂地叫骂，善良的吉普赛姑娘爱斯梅拉达牵者雪白的小山羊送来了救命的水。这是什么写法？（对比）请赏析文章中的多重对比，并分析作用。 ⑴人物自身的对比（外表和内心）：伽西莫多与克洛德，一个是丑的外表却有美的人性，一个道貌岸然却阴险狠毒。 ⑵人物之间的对比：伽西莫多和爱斯梅拉达，两个人都有着美的内心，却一个外表奇丑无比，一个外表美若天仙；伽西莫多和克洛德